简谈浅析《生活与哲学》趣味教学

论文导读：。在课堂教学中,教师使学生既拓宽了视野,从广度深度上了解了新闻事件,又学会了用政治观点进行评价分析,从而加深了对所学知识的理解。四、用动手实验操作吸引眼球人们一般认为实验是教学中理科的专利,人文学科一般很少涉及课堂实一般论文格式范文www.7ctime.com验。这是对实验的一种狭义的理解。在高中思想政治课上
摘要:在教学过程中,以学生为主体,教师为主导,如果一味的“灌输”不顾及学生的感受就不可能有好的教学效果。我认为成功的教育需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。因此,教师应充分注重发挥学生主体作用,激发哲学趣味,打造趣味课堂。
关键词:趣味教学心灵沟通教学效果
基于新课程的哲学教学理念,更要求课堂教学生活化,培养学生自主学习和研究性学习相结合的能力,那么,如何从哲学的本真面目出发,提高思想政治课的实效性?带着对这些问题的思考,本人谈谈自己的浅见。

一、用风趣的语言感染学生,打破课堂的沉闷

思想政治课是说理课,所以应融知识性、思想性和趣味性于一体,教师用严谨、精炼、风趣幽默的教学语言,就能拨动学生的心弦,打破课堂的沉闷。在讲矛盾的主次方面问题时,我讲了一个买椟还珠的寓言故事,同学们体会到郑人高价买珠,结果只拿走了不值几个钱的盒子,舍本逐末,不分矛盾主次方面,颠倒事物的主次关系,只注重形式而忽视事物的本质和内容。故事情和理相结合,学生用愉悦的心境学习,收到了较好的教学效果。

二、用漫画让学生直观感受,启迪思维

漫画具有直观的形象,蕴含着深刻的道理,通过解读漫画寓意,巩固所学知识,也能达到增强能力和激发学习兴趣的目的。例如有一幅漫画叫《小儿麻痹症》,漫画描绘了一个人只注重金钱,而忽视文化,因而两条腿一粗一细。从中我们可以得到的哲学启示是要坚持用联系的观点处理物质文明和精神文明的关系,要正确处理好整体与局部的关系,使整体功能大于部分功能之和。漫画亮出后,集中了学生的注意力,使学生兴趣盎然,思维活跃,印象深刻。

三、用时政热点唤起学生的学习

政治学科是一个时效性、时代性很强的学科,联系学生关注的问题和当前的热点,才能吸引学生,激起共鸣。例如, 2011年4月20日,由英国石油公司租赁的深水地平线钻井平台在美国墨西哥湾水域爆炸沉没,共有相当于490万桶的原油泄漏入海,造成了美国有史以来最严重的原油泄漏事故。事故严重污染墨西哥湾水域,沿岸美国5个州的生态系统、渔业、旅游业遭受重大影响。以此来启发学生思考联系的普遍性和客观性等。再如,2011年9月29日和11月1日,天宫一号目标飞行器和神舟八号飞船分别在酒泉卫星发射中心成功发射,准确入轨。说明既要尊重规律的客观性,又要充分发挥人的主观能动性。在课堂教学中,教师使学生既拓宽了视野,从广度深度上了解了新闻事件,又学会了用政治观点进行评价分析,从而加深了对所学知识的理解。

四、用动手实验操作吸引眼球

人们一般认为实验是教学中理科的专利,人文学科一般很少涉及课堂实一般论文格式范文www.7ctime.com
验。这是对实验的一种狭义的理解。在高中思想政治课上可以大胆使用, 例如在讲到事物发展的原因时我做了这样一个实验:在平滑的桌面上放了气球、皮球,还有铅球,从学生中选了一个力气大的同学来使劲吹这三个球,结果气球被吹跑了,皮球向前滚动了一小段,而铅球却纹丝不动。实验结束后,我让同学们分析原因,得出的结论是三个球的质量不同。我因势利导说明,事物的运动变化内因起决定作用,外因通过内因起作用。在进行实验时,最好选择较为典型和简单的实验进行,同时进行实验不一定要照搬实验模式,也可以将实验进行改动,增加实验的趣味性。有人说过,“只是告诉我,我会忘记;只是演示给我看,我会记住;如果让我参与其中,我会明白。”所以教师应将课堂的知识传授与课外的实践活动结合进行。

五、用游戏调动学生学习的积极性,寓教于乐

游戏形式生动、趣味性强,把游戏引入课堂教学,让学生在玩中学,学中玩,使枯燥乏味的政治理论变得生动有趣,从而激发学习兴趣。游戏可以采取歌舞、即兴演讲、知识竞赛等贴近学生的活动。例如在讲矛盾的对立统一原理时,可以运用“反义词接龙”的游戏让学生体验矛盾双方既相互吸引又相互分离的属性和趋势。再如可以将学习中遇到的俗语谚语、诗词名言收集整理,组织一次哲理大竞赛,效果也很好。通过学生的亲身参与,使大脑皮层处于兴奋状态,增加了学习的积极性和主动性。
总之,站在讲台上的教师既是一个导演,也是一个演员,有时还得是一个节目主持人,要增加课堂上的趣味性,在根本上还要靠教师全身心的投入、教育理念的转变、业务水平的提高。教学有法,教无定法,知识源于生活,教师平时留意观察生活,从生活中获取新鲜的素材和教学的灵感,使生活实践成为教学的来源、动力、归宿,就一定能达到激发学生兴趣,提高教学成绩的目的。
参考文献:
任建设.高二趣味教学案例六则.思想政治课教学,2005
王国芳.典故中的哲学.中学政治教学参考,2005