浅析小学生厌学心理及对策

论文导读：抓住其正处于认知萌芽状态向定型阶段转化的有利时机，及时加以纠正，将极有可能造成其不能养成良好的学习习惯，对他今后的学习、生活和成长产生不利影响。如何帮助这些厌学的孩子摆脱厌学困扰，培养其良好的学习习惯、学习兴趣，重新点燃他们学习兴趣的火花，走出困惑，重树信心，变“厌学”为“乐学”，笔者认为还是应该从分析厌
笔者是一位青年小学教师，在近10余年的教育教学工作中，通过不断的观察、思考、调研、走访、谈心，发现现在许多小学生都不同程度地存在厌学情绪，总体来看，主要存在以下几种情况：一是有的孩子对学习毫无兴趣，上课无精打采，下课活蹦乱跳，不服管、不服说、不服教，甚至经常出现旷课、逃课、不完成作业的现象。二是有的孩子课堂上敷衍应付，平时大错不犯、小错不断，学习成绩时好时坏，起伏很大。三是有的孩子看似上课很认真，也能按时完成作业，但学习成绩始终马马虎虎，偶尔还出现掉队落伍的情况。四是有的学生对感兴趣的功课很热衷，对不感兴趣的功课总是提不起兴趣，偏科现象很严重等等。上述情况，都不同程度地反映出学生厌学的种种心理状态。对于小学生厌学，如果不能抓住其正处于认知萌芽状态向定型阶段转化的有利时机，及时加以纠正，将极有可能造成其不能养成良好的学习习惯，对他今后的学习、生活和成长产生不利影响。
如何帮助这些厌学的孩子摆脱厌学困扰，培养其良好的学习习惯、学习兴趣，重新点燃他们学习兴趣的火花，走出困惑，重树信心，变“厌学”为“乐学”，笔者认为还是应该从分析厌学者的心理原因入手，真正找到“病因”，对症下药，从根本上加以解决。

一、小学生厌学心理初探

心理学告诉我们，在人的一生中，儿童时代的求知欲、好奇心和进取心是最强的，既然如此，为什么会出现儿童厌学现象呢？综合理论和现实进行思考，我们不难发现，出现这种状况与社会、学校、家庭及学生自身等因素都有一定的关系。

(一)社会影响

社会生活是丰富多彩的，对于处在长身体、长知识阶段的小学生来说，他们还没有树立起个人的学习目标，个人学习主要依赖外界的引导和激励，加之辨别是非好坏的能力十分脆弱，往往不能抵挡社会上的各种诱惑，一些不良的社会现象，很容易使他们产生学与不学一个样，学好学坏一个样的错误思想，从而阻碍了他们的学习动力，尤其对学习成绩不佳，而又师生关系、同学关系紧张的孩子来说，由于长期缺乏动力，消极地被动地学习，对学习的目的不明确，厌学情绪就逐渐产生，致使最终厌学。

(二)学校影响

目前，“素质教育”虽然已经全面铺开，但作为农村学校，一贯以分数论高低，用成绩论成败的现象还不同程度地存在，这种唱着“素质教育”的调、吹着“应试教育”的号的教育形式，使处于成长期的小学生往往无所适从，更容易失去学习的方向和目标，从而导致学习热情减退，如果教师在教育教学中过多的使用“灌输式”教学，则很容易刺伤孩子的学习积极性，使他们从内心深处产生学习是一种负担、学习是一种压力很大的活动的想法，随之就会产生“学习不是我的爱好，而是我必须完成的一项任务”的想法，这对于孩子们来源于：论文开题报告范文www.7ctime.com
说，是非常危险的，极有可能造成师生关系紧张，产生逆反心理和对立情绪，导致学生“破罐子破摔”或干脆放弃不学了。

(三)学生自身因素影响

缺乏学习动机和良好的学习习惯，在小学阶段，学生的学习动机往往和学生的学习积极性密切联系着，学习效果好就能增强学习动机，长期学习效率不好就会使原有的正确的学习动机减弱或消退，最后产生厌学心理，加上学习的懒惰，注意力缺乏和多动症也会是孩子对学习产生厌倦。
针对小学生厌学心理，下面我就小学生厌学心理的对策和同仁探讨：

二、解决儿童厌学情况的有效途径

(一)教师要做转变观念的先行者

首先，要改变对学生的要求“一刀切”的旧观念，改革教学内容与方法，按照学生的接受能力进行教育，正确处理难与易，快与慢，多与少，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平，要真正做到因材施教。其次，要改变传统的“应试教育”模式，多开展学习方法指导活动，实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习，只有这样学生才会主动去探究，变“厌学”为“乐学”， 教师既要做到教知识又要教方法，不仅使学生学会，更要使学生会学。教师要积极探索教学方法，采用学生喜欢的方式进行教学，让学生用自己喜欢的方式学习。

(二)努力培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导。兴趣一旦被调动起来了，学生就会对某些对象给予关注，去积极地认识并从事这项活动。学校和家庭都要有意识地激发学生的学习兴趣。要进行学习目的的教育，树立远大的理想。教育学生要把个人理想和祖国利益联系在一起，展望未来，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦地学习。另外，积极的性格特征勤奋、自信、谦虚、进取心等对学习有促进作用，这也是克服厌学心理的一种重要途径。

(三)把社会作为促进孩子成长的沃土

素质教育要求教师们注重学生动手实践能力的培养，把培养动手能力、解决生活实际问题能力渗透在日常教学中去。看得见，摸得着的实践活动才是推动社会进步的动力。如定期有计划、有目的地参加社会公益劳动，参观工厂，进行社会调查等，通过亲身经历和真情实感的体验，使学生学会做人，学会做事，培养良好的学习习惯，提高是非辨别能力，树立正确的人生观，价值观。
总之，转变学生厌学心理是一项艰巨的工作，不可急于求成，只要能做到坚持不懈，并与社会、学校、家庭及学生自身共同努力，互相配合，形成合力。相信我们的工作不会白做，辛勤的汗水会浇灌出美丽的鲜花；相信每一个孩子一定都能愉快地学习，健康地成长。