如何让英语课堂活起来
最后更新时间：2024-01-21
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论文导读：环节，以往的教学模式都是挑选学生来进行，有的学生羞于在课堂上发言，因此会在一定程度上挫伤学生自尊心，影响学生上英语课的兴趣。新的教学模式利用多媒体动画模拟对话，使学生能够在这种新鲜的、动感的氛围中很快地记住对话内容，不仅提高了教学效率，也大大增强了学生的学习兴趣。在教学实践中，要不断地创新教学模式，根据本
【摘要】课堂教学是初中英语教学的基石，如何发挥英语课堂教学的高效作用，是每一个一线英语教师需要思考的问题。兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。本文从兴趣教学、课堂互动等几个方面来论述初中英语高效课堂的研究。
【关键词】初中英语；高效课堂；研究探析
英语作为初中教学的一门重要科目，在整个初中教学任务中占有着重要的地位，尤其是新课程标准制定以来，对于初中英语教学提出了新的更高的要求。在新的标准要求下，如何改变传统的教学模式，构建高效英语课堂成为了初中英语教学中的一项重要任务。如何在初中阶段让学生打下良好的英语基础，为今后更好地学习培养好的学习方式方法，是每名初中英语教师都应该认真思考与实践的问题。本文源于：论文写法www.7ctime.com
笔者结合自身教学实践，谈谈如何构建初中英语高效课堂，通过课堂教学来有效地巩固教学成果，提高教学效率，提升学生英语水平。
1．导“趣”
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证（如商务、科技、文化等等），在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。
这样，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。
2．激“趣”
我国外语教学中的特点之一就是缺乏语言应用和习得环境，因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学质量。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
在教学实践中，我认真研究教学目标及教学内容，结合教材内容，并借助一些信息技术，如多媒体、网络等方式来辅助教学，使学生从一味地通过黑板板书、教师朗诵、学生被动接受的传统教学模式中走出来，让他们感受到新的教学模式带来的新鲜感，通过多媒体教学，使原本枯燥的教学内容“活”起来，比如在学生练习对话环节，以往的教学模式都是挑选学生来进行，有的学生羞于在课堂上发言，因此会在一定程度上挫伤学生自尊心，影响学生上英语课的兴趣。新的教学模式利用多媒体动画模拟对话，使学生能够在这种新鲜的、动感的氛围中很快地记住对话内容，不仅提高了教学效率，也大大增强了学生的学习兴趣。
在教学实践中，要不断地创新教学模式，根据本校实际情况，利用可利用的教学资源来不断地根据学生的兴趣来构建教学方式，使学生能够在愉快、轻松的氛围中学习英语，并有效地掌握课程内容。
3．重视课堂互动，不断提升学生参与课堂教学的积极性与主动性
真正的高效率的课堂教学指的是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学目标落实到实处，教学过程、科学、互动，教学主题知识和能力得到全面提高。
高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？
基于以上观点，打造高效课堂从学生的角度看，有我参与探究了吗？参与发言讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？发现了什么？学到了什么？从教师的角度看，我考虑学生认知水平了么？有漠视学生的现象么？有浪费课堂时间的行为么？ 转贴
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
收稿日期:2012-08-03
【摘要】课堂教学是初中英语教学的基石，如何发挥英语课堂教学的高效作用，是每一个一线英语教师需要思考的问题。兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。本文从兴趣教学、课堂互动等几个方面来论述初中英语高效课堂的研究。
【关键词】初中英语；高效课堂；研究探析
英语作为初中教学的一门重要科目，在整个初中教学任务中占有着重要的地位，尤其是新课程标准制定以来，对于初中英语教学提出了新的更高的要求。在新的标准要求下，如何改变传统的教学模式，构建高效英语课堂成为了初中英语教学中的一项重要任务。如何在初中阶段让学生打下良好的英语基础，为今后更好地学习培养好的学习方式方法，是每名初中英语教师都应该认真思考与实践的问题。本文源于：论文写法www.7ctime.com
笔者结合自身教学实践，谈谈如何构建初中英语高效课堂，通过课堂教学来有效地巩固教学成果，提高教学效率，提升学生英语水平。
1．导“趣”
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证（如商务、科技、文化等等），在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。
这样，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。
2．激“趣”
我国外语教学中的特点之一就是缺乏语言应用和习得环境，因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学质量。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
在教学实践中，我认真研究教学目标及教学内容，结合教材内容，并借助一些信息技术，如多媒体、网络等方式来辅助教学，使学生从一味地通过黑板板书、教师朗诵、学生被动接受的传统教学模式中走出来，让他们感受到新的教学模式带来的新鲜感，通过多媒体教学，使原本枯燥的教学内容“活”起来，比如在学生练习对话环节，以往的教学模式都是挑选学生来进行，有的学生羞于在课堂上发言，因此会在一定程度上挫伤学生自尊心，影响学生上英语课的兴趣。新的教学模式利用多媒体动画模拟对话，使学生能够在这种新鲜的、动感的氛围中很快地记住对话内容，不仅提高了教学效率，也大大增强了学生的学习兴趣。
在教学实践中，要不断地创新教学模式，根据本校实际情况，利用可利用的教学资源来不断地根据学生的兴趣来构建教学方式，使学生能够在愉快、轻松的氛围中学习英语，并有效地掌握课程内容。
3．重视课堂互动，不断提升学生参与课堂教学的积极性与主动性
真正的高效率的课堂教学指的是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学目标落实到实处，教学过程、科学、互动，教学主题知识和能力得到全面提高。
高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？
基于以上观点，打造高效课堂从学生的角度看，有我参与探究了吗？参与发言讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？发现了什么？学到了什么？从教师的角度看，我考虑学生认知水平了么？有漠视学生的现象么？有浪费课堂时间的行为么？ 转贴
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
收稿日期:2012-08-03