浅论《品德与社会》教材比较-设计

论文导读：主题19-32(一)共性与差别性比较19-24(二)多维度浅析比较24-32二、教材结构32-35(一)共性与差别性比较32-34(二)以心理进展规律维度进行浅析34-35三、呈现方式35-39(一)共性与差别性比较36-37(二)多维度浅析比较37-39第三章两种教材的动态浅析39-53

一、调查对象与策略39-40(一)调查对象39-40(二)调查策略40二、调查结

摘要：国家教育部2002年5月颁布了《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》,规定在小学中、高年级(3-6年级)开设《品德与社会》课程。随着课程革新的不断深入,《品德与社会》教材日趋多样,呈现“一标多本”的局面。所有教材都依纲而编,它们之间有什么不同?利用评价又如何,特别是全国普遍利用的教材与地方教材之间?这就涉及到教材的比较探讨,不仅比较静态的文本,更要通过教材的“动态浅析”发现不足,提出合理化倡议。本论文选取人民教育出版社和湖北教育出版社出版的《品德与社会》教材,试图通过对两种教材的静态浅析与动态浅析,总结《品德与社会》教材编写的合理经验；并对教材的内容设置、结构编排、呈现方式、利用情况四个方面提出了深思与倡议,以期使教材的编制更符合教育规律与教育实际,也可对“课标的设置是否合理”产生一定的参考价值。本论文共分为四个部分：第一章是本论文的绪论部分,主要介绍探讨背景和国内外探讨近况,并在前者的基础上,构建出教材比较的浅析框架。第二章开始教材的静态浅析。首先对两个版本的教材进行总体介绍,包括编制背景、编者情况、主要特点等,然后以内容主题、教材结构、呈现方式三个方面进行教材的异同点比较,并以不同维度进行浅析。第三章主要是进行教材的动态浅析。针对静态浅析中发现的不足,制作问卷展开调查,并对收集的“动态资料”进行整理浅析。第四章为总结与倡议。对两种浅析结果进行归纳、总结,并以四个方面提出修订意见——内容主题的选取、安排,教材结构的调整、改善,呈现方式的探讨、改善,教材利用的反思、倡议。关键词：《品德与社会》论文教材论文静态浅析论文动态浅析论文
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Abstract6-10
第一章 绪论10-18

一、探讨背景10-11

二、国内外探讨近况11-13

(一) 国内探讨近况11-13

(二) 国外探讨近况13

(三) 国内外探讨近况浅析13

三、教材比较的浅析框架13-18

(一) 我国小学社会科课程概况13-15

(二) 教材比较的框架构建15-18

第二章 两种教材的静态浅析18-39

一、内容主题19-32

(一) 共性与差别性比较19-24

(二) 多维度浅析比较24-32

二、教材结构32-35

(一) 共性与差别性比较32-34

(二) 以心理进展规律维度进行浅析34-35

三、呈现方式35-39

(一) 共性与差别性比较36-37

(二) 多维度浅析比较37-39

第三章 两种教材的动态浅析39-53

一、调查对象与策略39-40

(一) 调查对象39-40

(二) 调查策略40

二、调查结果与浅析40-53

(一) 封闭式不足调查浅析40-50

(二) 开放式不足调查浅析50-53

第四章 总结与倡议53-59

一、总结53-54

(一) 静态浅析方面53

(二) 动态浅析方面53-54

二、倡议54-59

(一) 对于两套教材内容设置方面的倡议54-56

(二) 对于两套教材编排结构方面的倡议56-57

(三) 对于两套教材呈现方式方面的倡议57

(四) 关于教材利用方面的倡议57-59

参考文献59-63
附录63-67
致谢67