初中政治课堂教学模式探索

论文导读：
摘要“教学有法，但无定法”，如果教学模式一层不变，不但会落后被淘汰，而且也无法吸引学生的注意力，教学方法和学习方法的指导一直以来便是教学工作者永恒的课题，随着时代的发展进步，知识的不断更新，加之学生对知识学习掌握层面要求的不断提高，给课堂教学提出了更高的要求，课堂教学改革迫在眉睫，本文主要就如何发挥学生的自主学习、设计课堂教学模式作一个简单的小结，敬请教育同仁们多提宝贵意见。
关键词政治教学模式探索
向课堂45分钟要质量，是教学工作者——教师们工作的主要目标和方向，为了切实提高课堂教学质量，教师们可谓是想尽了一切办法，但是终归一点，最重要的是激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的主角，成为主人。实现课堂教学的有效性，实效性和高效性，这就要求教师在教学引导中充分发挥自己的教学才能，正确处理好师生关系，合理分配课堂教学时间，相信学生的水平，相信学生的学习能力，把课堂大舞台让给学生去表演，让他们在表演中理解、体会、去感悟、掌握知识，提高能力水平，下面简单解读，介绍我的政治课“五字”教学法。
一、引
引—师生“互动”—激发兴趣，明确方向
本环节安排约3分钟时间，通过讲述，录音或录像片段，展示时事热点或新闻报道或案件分析，紧贴生活，紧扣教材，将趣味、时事与知识交织在一起，激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入到新课学习之中，在时机成熟之后立即引入课题，抛出学习目标，切人主题。
二、学
学—“师”引“生”动—自主学习
本环节课堂教学的主体环节，教师要充分信任学生，放手让学生自己去学习、探讨、完成学习任务，时间安排约20分钟，要求学生带着老师提出的学习任务分两步完成自主学习任务，第一步让学生带着问题独立看书自学，初步了解知识状况，做好学习记录，尝试解答老师提出的问题。找出自己学习中的困难；第二步，将学生分成6-8人的不定小组（可自由组合）讨论学习，要求同学们将学习的成果相互交流，相互评价，相互补充，共同商量解决自主学习中的疑难问题，并派学生代表作好小组学习笔记，为班内交流作准备，在此环节中，学生自主学习教师也不能闲着，教师深入各个小组去了解同学们的学习情况，并在适当的时机给予巧妙的点拔，如果发现全班同学存在集体性的问题，教师需要提醒引导，帮助学生轻松愉快地完成学习任务。
三、导
导—“师”导“生”动—教师讲解释疑，学生进一步理解掌握知识。
本环节也是课堂教学的重要环节，时间计划约15分钟，目标在于教师肯定学生的学习成果，纠正解决学生学习中的误区和疑难问题，同时指点学习掌握知识的方法。具体操作是让学生分组派代表回答并讲解老师提出的知识要求，组与组之间相互补充、评价，并针对各知识点提出相关问题，要求对方回答或大家讨论解决，教师根据学生的回答情况进行肯定、评价、补充，并对重难点知识进行例证分析，让学生真正理解，在理解的基础上完成知识的内化和掌握，为知识的灵活运用奠定基础。
四、练
练—“生”动师“评”—练习巩固，发现问题查漏补缺
知识是否理解掌握只有通过实践来检验，教师要精选有代表性的练习题目，让学生现场练兵，“练、评、补”一气喝成，学生独立完成练习后，首先让学生互相交流、评价，然后师生共同探讨、评价，再由老师给出准确的答案。通过练习找出学生知识学习中存在问题，辨别是知识性的、理解性的还是识记性的问题，并针对不同的原因及时纠正，及时巩固，为全面完成学习任务打好基础。
五、结
结—“师”引生“悟”—深化主题、感悟道理，埋下伏笔。
课堂教学的结束环节是评价一堂成功课不可缺少的步骤，一个好的结尾能让学生回味无穷，直接影响着课堂教学的效果，本环节对教师的要求是很高的。我认为作为富含人生哲理的政治课，结束环节老师可将知识、情感教育融合在一起，用简短的饱含的文字，用演讲的方式展现给学生，并在结尾时为下节知识埋下伏笔，让学生有余尤未尽的感觉期待新知识的学习。
总而言之，课堂教学是一个师生互动的双边活动，到底怎样动，谁多动，谁少动，谁领谁动，是课堂教学中必须解决的问题，解决好了可能就是成功的高效的课堂，否则就是失败的无效教学，新形式下的课堂教学源于：论文致谢范文www.7ctime.com
模式都倡导“自主学习”这还将是我们教学工作者长期的研究方向。