研讨肢体语言在小学语文教学中重要性

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摘 要：肢体语言包含的内容很丰富，简而言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。活泼的肢体语言可以赢得学生的心，如老师说话的语气响亮、富有朝气，学生也会受到感染。所以，教师在教学中如能有效调节课堂气氛，激发学生兴趣，提高教学效果。
关键词：语言； 肢体语言； 手势； 表情； 动作
随着学生的实际变化和教育改革的推进，传统的只注重语言教学已远远不能适应新时代下教育的要求。陶行知先生说过：“演讲如能使聋子看得懂，则演讲之技精矣。”教学过程是一种讯息的传递，人类接受讯息，学习各项新事物，视觉占全部比重的83%，可见肢体语言所显示的作用比有声语言多得多，而且深刻，其在教学中的重要性彰显无遗。“以人为本”的教学观，要求我们广大的教育工作者要拥有一颗善于探究的心，去寻求更好的教授策略将知识传递给每个学生。这既要注意有声语言的恰当使用，又要注重肢体语言的充分发挥。肢体语言作为一门艺术更应充分在教学中充分的发挥作用。
任性、活泼、好动、注意力不集中已成为当代独生子女的普遍现象。课堂上要想让孩子老实地坐着，认真听课，着实不容易。这就需要教师动脑筋、想办法，如何提高教学魅力，让学生对你所讲的知识感兴趣。经过几年的教学经验，我发现要想课堂富有感染力，教师不仅要有丰富的口头语言，而且需要形象的肢体语言。因为小学生具有活泼、好动、注意力不够集中，对具体形象的东西特别感兴趣的特点。教师在课堂上如能适当而又形象地应用肢体语言，就可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻，达到增强记忆、提高效率的目的，真正做到“此时无声胜有声”。因此在小学语文教学中充分使用肢体语言，能充分调动学生的积极性，让课堂活起来，让学生的思维随身体动起来。

一、肢体语言的作用

(一)激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生产生了兴趣，学生才会积极探索，成为学习的主人。肢体语言的恰当运用，能使学生对所学知识更感兴趣。肢体语言包含的内容很丰富。简而言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。活泼的肢体语言可以赢得学生的心，如老师说话的语气响亮、富有朝气，学生也会受到感染。当学生有好的表现时，可以握手、拥抱孩子，让学生感受到成功的喜悦。一个赏识的眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。所以，教师在教学中如能根据课堂中的不同情况，准确适当地运用激励性眼神，赞扬性动作就可能将理由由难化易，有效调节课堂气氛，激发学生兴趣，提高教学效果。

(二)利于学生记忆

记忆在学习中有着十分重要的位置。儿童天性好动，喜欢运动，教师运用肢体语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。另外儿童一般来说属于形象思维， 运用肢体语言的教学是通过内化理解，行为反应、听说练习，促使学生在语言环境中对字、词、句达到顺乎自然的记忆。他们感觉轻松自然，没有压力，在身心愉快的同时自然学会了知识。这种记忆是愉快的，牢固的，长久的。

(三)沟通师生感情

在小学课堂中，教师用肢体语言教学，学生会主动投入到课堂中来，从而拉近了师生间的距离，有利于沟通师生间的感情。教师作为学生学习的指导者，一个眼神，一个手势，都会引起学生的无意注意，从而对教学产生一定的影响。教师和学生打成一片，和学生一起在学中玩，唱，跳，做动作，平时注意多摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，多和孩子进行肢体接触发挥肢体语言的作用是很有必要的。当孩子表现好时抚摩他的头说“你真棒”，他们会受到莫大的鼓舞。当孩子回答对他认为较难的理由时说“老师相信你一定行！”和他们一起击掌欢呼，通过手掌传递内心的喜悦，同时增进了师生之间的感情。学生一旦喜欢上老师，就自然会喜欢老师所教的科目。

(四)提高教学效果

恰当地运用肢体语言，比单纯的说效果好。在平常的教学中，大多数老师放不开，只注重语言、板书的运用，似乎不太重视肢体语言在教学中的运用。其实，课堂就好比舞台，要投入全部才能感染学生。肢体语言在教学中是十分重要的。语文课上，当读到热情激昂的句子时，教师的声音要洪亮、语调要激昂；学儿歌、古诗时，教师加上一些动作，有利于学生理解；学生字时，教师做一些卡片，变换着拿出来让学生认读，学生会记忆深刻。数学课上，在教学生区分立体图形和平面图形时，教师可用动作表演“抱”和“摸”，这样一来，学生一下就知道了立体图形和平面图形的区别。同时在说话时注意抑扬顿挫，如果声音只停留在一个水平线上，学生很快会失去兴趣。同时声音的高低也会影响到学生的情绪。教师的肢体语言吸引了学生的注意力，帮助学生理解知识，提高了他们的积极性，从而达到了提高教学效果的目的。
肢体语言的作用还有很多，需要我们在教学中不断的摸索、运用。为了提高学生的学习兴趣，我都尽力在课堂上运用肢体语言，当然，我们在教学时必须恰当地使用肢体语言，肢体语言必须是健康的，是简单明了的，是比语言更能说明理由的。

二、肢体语言在小学教学中的运用

(一)眼神、面部表情的运用

与学生相处久了，我发现孩子们很会看老师的脸色，于是我就充分利用这一点来教学。眼睛是心灵的窗户，是表达思想感情的无声语言。若恰当利用眼神来帮助教学，常常能收到出神入化的效果。当学生回答对了一个理由时，一个赞许的眼神会给学生莫大的鼓励，充分调动学生学习的积极性。当学生注意力不集中时，停止讲课或放慢讲课速度，用眼睛直直地盯着他看，当学生感觉到你注视他时，做出生气的样子，他就明白该怎样做了。当学生不会回答理由时，要给他鼓励的微笑，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。当学生遇到难题时，我故意装出满脸狐疑的样子，来引发学生自己先去探索，而不要等着老师说答案。

(二)手势的运用。

看过演讲家演讲的都会发现一点，他们的演讲很有，有煽动力。他们特别重视手势在演讲中的应用，而且它也起到了很好的辅助作用。要是我们老师也恰当、充分地利用手势来讲课，我想也会收到很好的效果。总之，手势在体态语中是动作变化最快、最多，应用最为广泛的，具有丰富的表达力。因此，教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然。

(三)动作的论文导读：原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn

运用
根据小学生活泼好动、爱说爱唱的特点，可利用歌曲、歌谣、顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣；在课中运用儿歌又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。例如：在讲有关夏天的课文时，我引入《夏天多美好》这首歌曲，与学生边唱边做动作，激发了学生的兴趣，也让学生感到夏天的美好。
在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教汉字、单词、句子，还是古诗、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢肢体语言在小学语文教学中的重要性由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.体语言，可以起到化难为易的作用。
总之，在教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让幼儿感受到爱、支持和信任。我们应利用一切机会，有效运用肢体语言，帮助组织教学，增进师生感情，激发学习兴趣，提高教学效果。肢体语言运用不当，会造成孩子在理解上的偏差，长此以往，会使孩子失去学习的兴趣。因此，教师应该有意识而恰当地用好肢体语言，与有声语言水融，以达到服务于教学的目的。