审视并反思我国高等教育潜在四种危机-

论文导读：危机21世纪与过去相比，是有了很大进步，物质的丰富填补了过去的诸多空白，人们能够买到过去都不曾想到的事物。当电报、电话刚刚进入人们的视野中时，谁会想到iPhone的问世？这是时代进步的标志，是科技发展的馈赠，我们不应排斥。但是，中国人经历了漫长的封建社会，我们在人性中仍能看到盲目、随波逐流的不良习性，此即盲目认同
摘 要：通过对iPhone的技术参数、定价、利润分配三个图表的分析，解读了iPhone的传奇现象，揭示了其背后的科技内涵。基于高等教育的科研职能，提出了我国高等教育在科研创新和成效推广中潜在的四种危机。旨在认识并理清它们之间的关系，反思我国目前的高等教育现状，以期对我国高等教育的发展起到启示和借鉴作用，进而加快我们由“中国制造”向“中国创造”迈进的步伐。
关键词：iPhone；科技；中国高等教育；危机
1002-2589（2012）22-0176-02
手机革命已经被美国苹果公司掀起了一次次，通信产业似乎迎来了新的科技革命。苹果公司于2007年1月10日，在MacWorld大会上正式发布了首款智能手机iPhone1。首款“苹果版手机”上市时，很多人都对其产生了种种质疑，但这款另类手机随后的表现却让世界叹为观止。现在，iPhone5又在中国上市，我们满怀期待之余，是否又有忧心忡忡的感觉？
鉴于此，笔者通过对iPhone三个图表的分析，揭示了其背后的科技内涵；并基于科研与高等教育之间的关系和“中国制造”面临的窘境，提出了高等教育潜在的四种危机，以期对高等教育的发展起到些许的警示作用。

一、iPhone的传奇现象

(一)iPhone的技术参数及定价

目前，iPhone4为苹果网站公布的iPhone最新版本，在技术和上都具有代表性。其主要技术参数如下：
除了上表所列的各项技术参数以外，苹果公司即将上市的iPhone5的处理器还将升级，可以带来更加流畅的操作速度；新一代iPhone5还支持NFC技术。从技术规格表中可以看出，苹果公司将其独一无二的数字产品的设计理念完美地融入了iPhone中，从马克思主义经济学的角度来讲，一件商品的价值是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。从设计理念的提出到现源于：毕业生论文www.7ctime.com
在成熟的iPhone5产品，其背后有着强大的科研力量作支撑，可以说苹果公司对iPhone的高定价实至名归。

(二)iPhone的利润分配与赢利之道

1.iPhone的利润分配

从产品定价表中可以看出iPhone4的报价之高，但参与iPhone4生产的一系列商家，在其利益的分布上却不是那么均匀。
从iPhone4的利润分配中看出，苹果每卖出一部iPhone4，就可从中获得近58%的利润。另外，原物料供应国约有22%的利润，屏幕、电子元件等主要供应商分得了近5%的利润，而中国的直接制造者却只能从中获得2%的利润。

2.iPhone的赢利之道

有人称iPhone4的真正成本只有1150元，相当于售价的23%而已[3]，相比之下，iPhone的市场远远超出了其实际的成本。科技含量高是最关键的因素，是iPhone“合理高价”的制胜要诀。而中国的消费者面对如此高价却也无可奈何，想拥有一款iPhone，只能遵循苹果公司制定的市场。

二、iPhone的科技内涵与高等教育的内在关联性

从表层看，iPhone是科技的组合与创新的结晶，反映的是制造业领域的问题，
是不同企业之间关于技术与营销手段的竞争，其实不然，透过表层去挖掘更深层次的内容，我们就会看到本质的原因，那就是高等教育人才培养及科研职能的有效发挥。

(一)iPhone的科技影响力

从其利润分配上看，iPhone再一次印证了“科技是第一生产力”的论断。对于中国而言，虽然承担了iPhone大部分的组装，却收获了最少的利润。在“中国制造”蔓延全球的大背景下，我们得到的却还是那小小的加工费，并且这些毛利也将会变得越来越少。

(二)iPhone科技内涵与高等教育的内在关联性

1.iPhone背后的科技内涵及其影响力

没有强大的科研力量，苹果很难做出如此骄人的成绩。iPhone4的背后凝聚着无数研发者与设计者的心血才是iPhone4的灵魂与价值所在。iPhone4的利润分配及其对世界的影响力所带给我们的思考，那就是科技无处不在，我们必须要用好科技，发挥好科技带给我们的用途与便利。

2.高等教育的人才培养与科研职能

高等教育可以启蒙人的思想，培养国家的各类专门人才，提供各项技术支持。
科研是高等教育的一项重要社会职能，科技的产出者与突出表现之一，即是高校的教育与研发力量。虽然我们熟知高等教育的这两项职能，但在实际操作过程中却缺少思考与创新。

三、iPhone背后的高等教育危机

鉴于iPhone的传奇现象带给我们的冲击，我们应对中国高等教育的认识与思想启蒙作用进行反思，反思其中存在的问题。

(一)认同危机

21世纪与过去相比，是有了很大进步，物质的丰富填补了过去的诸多空白，人们能够买到过去都不曾想到的事物。当电报、电话刚刚进入人们的视野中时，谁会想到iPhone的问世？这是时代进步的标志，是科技发展的馈赠，我们不应排斥。但是，中国人经历了漫长的封建社会，我们在人性中仍能看到盲目、随波逐流的不良习性，此即盲目认同的表现。

(二)复制与模仿危机

iPhone是苹果公司的专利产品，其上市不久，就出现了仿造品。其中不乏中国的制造商。类似的事件早就成为人家拿来说事的把柄，批评乃至控诉我们侵犯了他们的知识产权，“中国制造”也就显得不是那么光明正大。

(三)消费危机

并不是说不应该去购买好产品，而是中国人的追捧认同为iPhone在中国的大行其道提供了合适的温床，以至于无收入群体、低收入群体也纷纷加入了认同并消费iPhone的行列中。这是消费别人产品施加给我们的压力，这种压力达到一定程度后就会成为危机。

(四)成效危机

假如“认同危机”、“复制与模仿危机”与“消费危机”成型并对我们的社会产生合力影响，即使教育的力量再强大，它们也会摧毁一个好的教育系统。高等教育具有很强的社会性，一旦其效力得以发挥，首先受到影响的是学生，他们对社会的反馈与回报因人而异。所以，我们要谨防危机的耦合与链接，在科技蔓延的时代，对所谓的“好效果”有所警示。

四、启示与反思

就目前的状况来说，高等教育的实施及其论文导读：stsonly￡112.89tobuild.techngadgets.co.uk/apples-499-iphone-4s-components-costs-only-112-89-to-build.html..上一页12
效果有好有坏，上面的四种危机并不是单方向的，我们要做的是让它们向好的方向发展。教育要做的就是培养或是提高我们理性的认识思维水平；对于世界高水平大学在科研上的成功，无论是内容还是形式，我们都可以参考借鉴，而不是经验照搬。
参考文献：
iPhone4技术规格[EB/OL].iphone.tgbus.com/zt/iphon
e4g/specs.shtml.
马克思.资本论：第1卷[M].北京：人民出版社,2004.
[3]Apple’s ￡499 iPhone 4S components costs only ￡112.89 to build[EB/OL].techngadgets.co.uk/apples-499-iphone-4s-com
ponents-costs-only-112-89-to-build.html.[2011-11-14].