弱势儿童教育探微-学术

论文导读：
【摘要】每个班级集体都或多或少有一些弱势群体，这些孩子有的是身体某方面有缺陷，有的是单亲的或外来务工子弟，还有的是留守儿童。对这些孩子，老师要特别关爱他们，才能帮助他们困难，与大家共同进步。
【关键词】弱势儿童 关爱

一、精讲励志故事，树立远大理想

许多孩子都是伴着感人的故事长大的，《爱的教育》一书给我的启发很大。我每天都会为某个孩子精选一个励志故事，讲好后让大家讨论听后的收获，并有针对性地请某些人当场发言，当天的练笔就围绕故事展开。我轮流着有重点地指导某个人，第二天让他们上台演讲，我适时做点评。长此以往，学生的语言表达能力渐增，学习兴趣渐浓，作文成了一件敢想敢说的情感宣泄。学生的人生观初步形成，近期目标和远景规划进一步明确。

二、创造展示机会，体验成长快乐

⒈每天一分钟演讲，锻炼表达能力。我利用晨会前的一两分钟，给孩子们创设了一分钟演讲比赛。表面上对学生说随机抽号，实际上我会有目的、有步骤的安排某人展示学习成果。目的在于人人参与，个个都有机会，不给学生有懈怠的念想。全面提高学生的语言组织和表达能力。
⒉开展小组间交流，学会与人沟通。随着活动单导学教学模式的进一步推进，我从一年级开始就在尝试小组学习。刚开始，我让孩子们学会同桌交流，比如认、读、写字词句，活动前讲明要求，指导做法，活动中及时调整改进。这样不仅训练他们倾听的能力，还培养了孩子的朗读和正确书写的能力，全对的掌声鼓励，有错的及时纠正。接着，联系课堂上所讲的内容，挑战前后四人小组合作学习。如分角色朗读课文或表演情景剧，小组讨论进行活动，分工负责完成某种练习的展示。首先推荐表现好的学生展示所学的收获，渐渐地让他们轮流做组长，负责小组内的分工、合作和交流。待他们掌握了这些本领后，开展小组之间的竞赛，只要小组内有人答对就加分，先进组得红旗。他们个个不甘落后，人人争当先进。课前预习很认真。对于弱势儿童，老师主动帮助他们，教会他们学习的方法，学会自己学习，或者在班级征求小老师，进行“手拉手，一起走”活动竞赛。每个星期的班会课，结合学校的中心工作适时开展感恩活动，让他们对帮助过自己的人说一句感恩的话；每人自主找一个帮助对象，为所选的对象做一件自己力所能及的事情，让这种关爱及时传递。
⒊展示各人的本领，体验成长快乐。常言说：“心有多大，舞台就有多大。”任何人都有积极向上的潜在意识，只要注意维护和推进，每个人的潜力都是无限的。我把同一个月出生的孩子按生日的先后顺序排列名单，了解各人的兴趣爱好，指导他们制作贺卡或手工制作一些有趣的能表达祝贺心意的作品，或者准备一个节目作为礼物送给你喜欢的同学。特意选择弱势儿童做主持人，或寿星，尽力让每一个孩子都能感受到集体的温暖，并产生集体荣誉感，努力学习，积极表现，为集体增添色彩。“六一儿童节”活动中，各自展现出了“和合”的班级集体氛围，他们的才艺表演更是精彩纷呈。

三、关爱每个孩子，体验集体温暖

陈鹤琴在《家庭教育》一书中主张做父母的对子女的教育应有一致的主张。为了给每个孩子都能享受学习的快乐，我们学校的领导和师生群策群力，组织了多姿多彩的大课间活动。每次开展活动，力求人人参与，个个训练有素。就拿抖空竹来说吧：我们班有几个孩子的协调能力和平衡能力很难提高，有个圣诞节出生的男孩，走路或上下楼梯都常常摔跟头，开始以为他故意闹着玩的，跟家长沟通后才发现，这正是他们最为担心的事情。我知道后就让自控力强的孩子陪他上下楼梯；放源于：论文集www.7ctime.com
学排队人多时，我干脆牵着他的手走在前面。同时，经常跟家长沟通，注意加强饮食营养协调配给，常带孩子参加各项锻炼，每有一点进步都及时表扬鼓励。在我们班排演的空竹舞中，他终于顺利完成了每个环节，每个步骤的动作也能表演到位，收到了领导和家长等观众的一致赞赏。
我们班有几个外来务工子弟，家长根本无暇顾及孩子。例如，王林和王敏是四川来的移民孩子，每天我到校时，都看到这两个孩子早早的等在了校门外，每逢冬天，冷冽的寒风吹得孩子直打哆嗦，有几次，鼻涕都流过不停。我很心疼这些孩子，每天都试着早点到校，好领她们进教室。有一次，我因有事，六点半到校时，发现她们两还是站在风中。我来早点没问题，可孩子要有足够的睡眠呀！于是，我主动找家长商量，告诉他孩子的睡眠比学习更重要，每天不得少于十个小时。在家校互动的背景下共同关爱学生的成长，这些孩子进步很快，王睿是三好生，王林成了组长，王敏学习有了兴趣，进步也很快，期末各科成绩都达到优秀水平。留守儿童是现代社会普遍存在的群体。我们班的留守儿童特别多，自学校开办食堂后，我们班有95%的学生选择在校吃饭，为了更好地给孩子们提供周到的服务，我每次都和孩子们一起吃午饭，中午也改掉了长期养成的午睡习惯。我还利用自修时间，培养学生自觉阅读的习惯。这些在学校午餐的孩子进步很快，以至于在校午餐人数不断增加。
马斯洛的需求理论认为：人在满足了生存和安全的需要后，就是爱的需要和归属感，我在班务工作中，尽力追寻更高的层次，那就是让小学生也尝试追求自我价值的实现。孩子也是一个完整意义的人，他们更需要正确的指引，以及最大限度需求的满足。教育者又何乐而不为呢？
（作者单位：如皋市如城镇城西小学）
编辑/张俊英