新课程改革初中思想政治教师应具备素质-要求

论文导读：情操，以达到用科学的理论武装学生，以正确的奥论引导学生，以高尚的精神塑造学生。二、广博的文化知识素质首先是本专业知识，政治教师必须能全面、系统地把握自己专业的理论知识，并能结合社会实践去理解、去运用、去补充、去完善、去发展书本的知识，做到理论与实践的结合。专业知识不扎实、不精深，就很难胜任该科的教学
【摘 要】在“应试教育”向“素质教育”转折的今天，思想政治是对学生进行素质教育的重要阵地。思想政治教师对素质教育肩负着更神圣的职责。要担当起这重任，在新课程改革下初中思想政治教师应具备过硬的政治思想素质和优秀的品德素质、广博的文化知识素质、精湛的业务能力素质。
【关键词】新课程 品德素质 文化知识素质 业务能力素质
在“应试教育”向“素质教育”转折的今天，思想政治是对学生进行素质教育的重要阵地。思想政治教师对素质教育肩负着更神圣的职责。要担当起这重任，在新课程改革下初中思想政治教师应具备哪些方面的素质呢？本文试就此问题谈谈自己的浅见，并以此求教于行家。

一、过硬的政治思想素质和优秀的品德素质

《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。任务是“课堂教学以主要形式，用以马列主义的指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步挖掘学生的思想觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品德。”可见，思想政治素质是最重要的素质，是思想政治教师其他诸素质的灵魂并影响其他素质的发摘自：学术论文模板www.7ctime.com
展方向和发展程度。因此，思想政治教师，就必须坚持正确的政治导向，最重要的是在大众面前保持清醒的头脑，增强自身的政治鉴别力和政治敏感，大力加强自身的思想道德建设，培养高尚的品德情操，以达到用科学的理论武装学生，以正确的奥论引导学生，以高尚的精神塑造学生。

二、广博的文化知识素质

首先是本专业知识，政治教师必须能全面、系统地把握自己专业的理论知识，并能结合社会实践去理解、去运用、去补充、去完善、去发展书本的知识，做到理论与实践的结合。专业知识不扎实、不精深，就很难胜任该科的教学，甚至会误人子弟。
其次是教学的程序知识。即如何教好本学科知识的工序知识。教，虽无定法，但有规律、有一定操作程序和相应的步骤。它是实现教学的目的必不可少的工序知识。因此，政治教师应花精力研究教学法，掌握教学的程序知识，以提高思想政治课的教学质量。
最后是运用现代化教学技术手段进行教学的知识。一个合格的思想政治教师不能仅仅懂专业知识、程序知识，而且还要懂如何运用现代化的多媒体教学技术手段进行教学的知识，只有这样，才能适应新世纪思想政治教学的需要。

三、精湛的业务能力素质

政治教师的业务能力依据：教学能力、育人能力和教研能力。
1.教学包括教与学两方面，两者既独立、又统一。一方面，教是由教师去执行，即向学生传授文化知识；学则由学生去完成，即理解、体会、掌握并运用教师所教的知识，使之成为自己的知识。因此，教与学有相对独立的一面；但另一方面，教师不能只管教而不管学。教师在向学生传授知识、技能的同时，也应该千方百计地教会学生科学的学习方法。

2.育人能力

育人能力又包括两个方面，一是言传能力，二是身教能力。就言传而言，作为政治教师应具备相当的号召力、说服力、感染力以及心理疏导力，用符合社会主义道德标准去教导学生、感化学生，努力培养和形成学生正确的世界观、价值观、人生观。就身教而论，它比言传更重要，是形成教师人格力量的源泉。

3.教师科研能力

思想政治教师要不遗余力地进行教育研究，不能仅仅停留在做个教书匠，要有做教育家的雄心，做到既会教书，又会科研，边学习、边设计、边研究、边实践，努力形成自己的教学风格。

4.紧跟时代的创新素质

如何才能提高政治教师的创新素质呢？我认为：
首先要坚决摒弃机械讲授的“填鸭式”教学法。在应试教育的年代，政治教师为了考试，只注重书本，重视分数。死抓背书，授课用“填鸭式”，甚至教学生去划书，机械地完成教育任务后，就让学生去背书，学生变成了背书机器。像这样的讲授法，应付考试还可以，但绝对培养不了学生的创新思维。
其次，思想政治教师在教学实践中要勤于思考，敢于质疑，勇于探求，培养实事求是的科学态度。
再次，思想政治教师要不断更新新知识，学习新知识，掌握新知识。
最后，思想政治教师在教学实践中要重视培养和发展学生的个性。

5.良好的个性心理素质

良好的心理素质是每个人事业成功的先决条件。如果政治老师的心理都不健康何来学生的心理健康。因此，思想政治老师应当正确地认识、了解自己，胸怀宽广，乐观进取，培养正当的兴趣和爱好，树立坚定的信念和崇高的理想，磨炼坚强的意志，陶冶高尚情操，养成良好的气质和性格，以便能够帮助学生形成良好的心理素质，以适应现代社会的需要。
综上所述，在新课程改革下初中思想政治教师所需要的素质是多方面、多层次的。各素质虽有主次、轻重之分，但诸素质又是相互作用、相互影响、相互制约的，共同构成政治教师素质的统一体。
【参考文献】
［1］韩教波. 影响教育质量的诸因素分析.
［2］岳亮萍. 培养科研型教师是实施素质教育的关键，教学理论与实践.
［3］吴志功，张立成. 浅析高师院校素质教育目标. 中国教育报.
［4］张万评，樊文德. 知识经济时代呼唤创新型老师. 班主任之友，1999（7-8）.
［5］蔡进军. 浅析教师的素质系统及其特点. 思想政治教学，1999（1）.