试论如何培养中学生信息技术素养-

论文导读：养信息技术素养的有效途径在日常的学校教育中,我们可依托信息技术技术课程与学科进行课程整合,并结合各种实践活动来展开信息技术技术教育,以此来培养学生的信息技术素养。1.注重培养信息技术意识牛津分析公司执行董事长戴维·扬曾说:“信息技术是一种力量,是一种教人如何解决问题的方法”。所谓信息技术意识,简单
摘要：培养学生的信息技术素养是中学信息技术技术教育的主要教学目标;培养的有效途径是注重学生的信息技术意识,加强信息技术技术课程教育,将信息技术技术课程与其它课程相整合以及注重网络道德的培养;在评价方法上应注意综合性和情境性。
关键词：信息技术素养信息技术技术教育课程整合
随着科学技术的发展,人类社会已进入信息技术时代,信息技术化已成为当今世界经济和社会发展的大趋势,信息技术的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人才综合素质的重要指标。那么,什么是信息技术素养,如何培养中学生的信息技术素养呢?

一、信息技术素养的含义

信息技术素养是现代社会每个人应该具有的基本素养。主要包括3个方面:①信息技术技能。具有获取、处理、利用和评价信息技术的能力,具有使用信息技术技术的意识。②社会责任。遵循一定的道德规范,负责任地使用信息技术技术。③独立学习。把信息技术技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

二、培养信息技术素养的有效途径

在日常的学校教育中,我们可依托信息技术技术课程与学科进行课程整合,并结合各种实践活动来展开信息技术技术教育,以此来培养学生的信息技术素养。

1.注重培养信息技术意识

牛津分析公司执行董事长戴维·扬曾说:“信息技术是一种力量,是一种教人如何解决问题的方法”。所谓信息技术意识,简单地说,是指人们对具体信息技术的认识过程及对信息技术的判断、捕捉能力,具体表现为对信息技术的敏感性、选择能力和消化吸收能力。在信息技术技术课程的日常教学中,笔者发现相当一部分学生信息技术意识不强,很多人对于网络的认识仅仅限于网上冲浪、网络游戏、交友以及听音乐、看电影,而没有把网络和自己的学习有机地结合起来。因此,我们应向学生灌输信息技术资源的概念;通过一些具体的事例引导学生认识利用信息技术资源的重要性。

2.信息技术技术教育

通过信息技术技术课堂教学在相对集中的时间内传授信息技术技术知识,是目前各个国家与地区进行信息技术素养培育的最主要的手段。信息技术技术教师要能依据新课改,注重课堂教学的研究,要针对不同的教材、教学内容,采用不同的教学方法。在课程资源的开发与利用上,教师要善于把学生日常生活和学习中遇到的问题作为教学丰富的养料和依托,让学生学会发现问题、解决问题,充分发挥学生的想象力和创造力,通过创新实践发展学生的个性。比如:用“Word”进行文本的编辑与排版;用Excel进行数据统计、分析;用、MSN进行即时通讯,用E-mail收发电子邮件;建立Blog、Moodle,搭建师生共同交流平台等。

3.各种综合实践活动

我们可以借助各种信息技术技术实践活动来弥补课堂教学的不足,通过形式多样、丰富多彩的课外活动对课堂进行延伸,给学生提供更多应用信息技术技术的机会,调动学生学习信息技术技术的积极性,促进学生对知识的灵活运用及创新思维能力的提高,适应了信息技术时代对学生信息技术素养及能力培养的需求。

4.建立信息技术技术课程与其它学科的整合

在普及信息技术技术教育的基础上,可根据学校的实际情况开设各种与信息技术技术有关的活动课程,对学有余力、兴趣广泛的优秀学生提出更高要求,进一步提升他们的信息技术素养。

5.加强学生信息技术道德的培养

网络是一柄“双刃剑”,在网络上也泛滥着大量的伪科学、甚至反动信息技术,严重危害着青少年的健康成长。我们通过校园网、广播站、宣传栏、黑板报等媒介,大力开展德育活动,例如:升旗仪式、“网络文明大家谈”主题班会、“做网络文明公民”征文比赛、学习《全国青少年网络文明公约》专题讲座、法制教育讲座等,培养学生对信息技术的反思和辨别能力,负责任地使用信息技术技术,取其精华,去其糟粕,开辟信息技术的“源于：论文参考文献标准格式www.7ctime.com
绿色”通道,让学生形成健康向上的信息技术,为适应信息技术化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、信息技术素养的评价方法

信息技术素养的评价对教与学具有反馈、激励的功能。中学信息技术技术教育对学生信息技术素养的评价应遵循以下原则:
(1)过程评价与结果评价相结合。比如应用书面测试评判,对学生完成的任务或作品做出评价等;同时更应重视过程评价,重点关注学生的学习过程,对学生参与学习的态度、解决问题的能力和创造性以及所获得的经验与教训等进行评价。
(2)外部评价与学生自我评价相结合。由于外部评价比较严格、慎重,也较为客观,可信度较高,所以外部评价是基础。在自我评价过程中,学生可以畅谈自己的感受、体验,相互之间充分地交换意见,有利于增进自我调控能力,发展学生从多角度考虑问题、发现问题的能力,同时有利于学生的主动学习和交流协作。
(3)笔试与操作性测试相结合。信息技术素养的内涵是非常丰富的,有的适合于用笔试方法,也有必须在操作过程中、解决问题的过程中去进行评价,而且无论笔试或操作性测试,都应注重提供一种真实情境中的测试,通过真实性任务来考察学生的综合素养。
21世纪的社会是产业信息技术化、经济信息技术化、社会信息技术化的社会,良好的信息技术素养是创新人才在知识经济时代、信息技术化社会的时空条件下有效地生存与发展的基本技能。作为信息技术技术教师,应当在传授知识和技术的基础上,进一步培养学生合理、合法地运用信息技术技术的意识、网络道德和解决问题的能力,为学生构建终身学习能力打好坚实的基础。
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