从“绿领巾”事件看教育公平-

论文导读：解正在成长的人的心灵，以儿童的眼光看待他们，意味着要站在儿童的角度思考问题，而不是以成人的眼光、成人的标准去要求儿童。2.尊重儿童的差异差异教育的核心就是对不同儿童的尊重，对不同儿童的接纳。根据多元智力理论，每个儿童有相对独立的8种智力，而它们在每个儿童身上又是以不同方式、不同程度组合而成，即儿童的智
2011年10月，西安市未央区某小学给学习成绩落后、思想品德稍差的一年级学生戴上了“绿领巾”的行为在社会上引起轩然大波。“绿领巾”事件再次给我们敲响了警钟：实现教育公平，任重而道远。

一、教育公平应有之意

教育公平，是指社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。教育公平一般包括三个方面：教育机会公平、教育过程公平、教育质量公平。
教育公平并非易事，它不只是宏观条件的公平，更要使每个孩子在一切教育活动中都受到公平的对待，保证教育过程公平，使教师公平对待每一位学生。

二、尊重儿童：公平有质量的教育之起点

笔者以为，教育是育人的事业，而不是商业行为，给孩子贴上标签会使他们背上沉重的心理负担，使他们的身心健康发展受到威胁。教育的对象是人，只有充分尊重学生的人格，才能更好地促进教育公平、提高教育质量。因此，尊重儿童是公平有质量的教育的起点。

三、公平有质量的教育——从尊重儿童做起

1.尊重儿童的特殊性

儿童是与成人不同的正在成长中的完整的人，他们有自己的身心发展规律，教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，以儿童的眼光看待他们，意味着要站在儿童的角度思考问题，而不是以成人的眼光、成人的标准去要求儿童。

2.尊重儿童的差异

差异教育的核心就是对不同儿童的尊重，对不同儿童的接纳。根据多元智力理论，每个儿童有相对独立的8种智力，而它们在每个儿童身上又是以不同方式、不同程度组合而成，即儿童的智力存在差异性。因此，要根据智力的差异采取有针对性的教育，并且应承认差异、尊重差异、善待差异、展示优势、张扬个性。
当然，实现公平有质量的教育是一个长期的、动态的、辩证的过程，需要持之以恒，常抓不懈。作为教育工作者，尊重和爱护每个儿童，使每个孩子都能在尊重与爱的呵护下成长，便是对教育公平的最好的解读与诠释。
参考文献：
周洪宇，实现教育公平促进社会和谐建设[J].，2005(4)：15-17.
苏霍姆林斯基，给教师的建议[M].源于：毕业论文理工www.7ctime.com
杜殿坤，译，教育科学出版社，2000：97.
(作者单位汪冬梅许娟：西南大学教育学部教育科学研究所刘慧景：河南省扶河县实验小学)