让小组合作学习扎实有效-

论文导读：
《义务教育语文课程标准》明确提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”于是，“小组合作学习”在语文教学中不乏身影，教师都在课堂上采用这种学习方式，由于教师对新课标理念理解的偏差，课堂上一些伪合作的现象频频出现，如何让小组合作学习扎实有效呢?现浅谈几点自己的策略。

一、合理建构学习小组

要将学生进行分组，考虑学生的知识水平，兴趣爱好，学习能力，活动能力等进行综合考查。分组要遵循组内异质，组间同质的原则。各小组按好、中、差比例组合，形成组内异质，这样有利于学生在小组学习中尽显其能，互帮互助，共同提高。小组成员定好以后组内要合理分工，每组设有组长、主持人、发言人、汇总人，各人都有自己的任务，在小组合作中要负起职责来。

二、注重合作意识和技能的培养

教师要调动每位学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，根据学生的个体差异，给每位小组成员分工。这样的小组学习激发了各个层次学生学习的热情。另外，还要教给学生学会合作的方法技巧，如读书时遇到自己解决不了的问题，向小组成员请教。

三、合作要有要求和目标及充足的时间保障

在进行合作学习之前应对学生讲明要求：①只谈关于合作内容的问题；②要积极的参与合作学习；③热情地对待每个成员，为他们提供帮助。有了要求，孩子们就会有所约束，课堂就不会杂乱无章，有良好的学习秩序及明确的学习目标，小组之间合作学习才能扎实有效。学生有了合作学习的目标，避免了合作的随意性。合作交流要留给学生独立思考的时间，鼓励学生多提问，多质疑，多发表经过独立思考的带有个性化的理解、体会、看法。在合作中还要有充足的交流时间，让每位学生都能与同伴交流自己的想法和见解，让智慧的火花相互碰撞。
四、教师要当好学生合作学习的组织摘自：写毕业论文经典网站www.7ctime.com
者、指导者、参与者
要使小组学习取得最大的收益，课堂安排的合作时机非常重要，如一些简单的问题学生自己就能解决，就没有必要安排小组合作学习，而一些具有开放性、启发性的问题就一定要在小组合作学习中解决。“在教学中，学习活动是否有效，主要看新学习的内容能否与学习者认知结构中原有的知识系统建立实质性的联系，因此，教学前要及时唤起新旧知识间的联系，特别是抓住新旧知识的连接点。”学生在合作学习时，教师切忌只顾看教案或来回在教室走动，一定要积极的参与学生的学习，并加以指导，提高合作学习的效率。合作学习结束后，教师一定要组织学生汇报、交流、评价。评价不仅是导向，通过评价还可以激发学生参与小组合作学习的积极性和主动性。
总之，小组合作学习决不是将学生分成几个小组，然后以小组为单位进行学习，它涉及到合作的诸多细节问题。只要教师真正吃透新课标理念，明白了小组合作学习方式的合理恰当使用，合作的效率才会提高，学生才会真正在小组合作学习中受益无穷。
(作者单位河南省安阳市胜利路小学)