《新视野英语》教学实践研究-学位

论文导读：
摘要：《新视野大学英语》是教育部指定的第三代大学英语教材，要使用好这本教材，首先教师必须要注重对教材的系统分析和评价。其次，要使学生真正的参与到教学活动中，激发学生以多种多样的方式方法表现其特有的天赋，让每一位学生在各方面都得到发展初中音乐教学论文。
关键词：《新视野大学英语》；课堂；教学策略
郑树棠主编、外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》是教育部指定的第三代大学英语教材，首次全面、系统地将网络技术引入大学英语教学，体现了新的教学理念与教学模式。这种新型的自主学习模式使教师开始注重培养和激发学生自己去获取知识的能力和创新能力，把更多的时间和空间留给学生，使网络和课堂有机结合起来，从而激发学生特有的天赋，让每位学生在各方面都得到发展。

一、精心设计好第一堂课

1.让学生开口说英语

大学英语教学首先要使学生明白，英语是英语课的唯一交流语言。这就要让学生想象自己正身处国外，在一个周围无人懂中文的环境下，如何用英语通过多种解释表达自己的思想公共事业管理。为培养学生自主学习和语言运用能力，让学生在每次上课前都有几分钟学生自由话题时间，让学生交流信息，如：学会用英语谈学习、谈生活、谈思想、讲故事、讲笑话等自己感兴趣的话题。值得一提的是，学生开口说英语，首先必须输入足够的信息，真正把英语作为交流工具，使英语学习延伸到实际生活中，提高学生的口头表达能力。

2.明确课程要求和课程任务

学生必须养成课前预习的习惯，课堂教学则通过丰富多彩的个人及摘自：学术论文模板www.7ctime.com
小组活动展开讨论，教师帮助解答学生在自主学习中未能解决的问题群众文化。教师不妨在开学第一天就组建学习小组，可把全班按寝室分成若干小组，采取组长负责制。各小组成员可以通过网络学习及查阅参考书等共同钻研课文，采用多种方式共同讨论课文，如:问答、角色表演、对话……，并用音乐、幻灯片等营造背景或模拟现实世界，把准备的内容展示给全班同学。该活动能锻炼学生自我获取知识的能力，可以培养学生间的交往能力，团队协作、互相帮助精神，从而促进学生多元智力的发展，培养学生的创新能力。

二、建立有利于学生全面发展的评价体系

在传统的学校教育中，标准化考试分数或书面考试成绩是评价学生发展的主要指标，而标准化考试难以对学生的多方而智力做出客观评价。评价学生不能仅凭单一的纸笔测验，评价的目的更在于帮助学生识别自己的强项和弱项，为学生提供有益的反馈，提出今后学习的建议。教师应充分关注学生在学习过程中表现出的包括学习兴趣、情感体验、多元智力潜能、创新精神等综合素质，并通过教师评价和同伴评价相结合的方式对学生进行多层而的评价。

三、精心设计课内外活动

1. 阅读。学生的知识积累大多来自阅读。阅读不仅为了提高理解能力，也应该是娱乐、享受和欣赏。英语阅读理解有三个层次:1)表层理解或字面理解；（2）深层理解；（3）评判性理解。阅读也是一种再创造，因此阅读还可延伸到另外两个层次：（1）应用；（2）创造。如何激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习动力，让学生喜欢阅读，需要老师根据每个单元的主题设计出活泼有趣并具挑战性的课内外活动，使主题得到延伸。同时注意设计活动的难易层次，配合激励机制，每次活动都应由老师或学生及时记录。
2. 写作。写作水平的提高需要学生不懈的努力，最好把写作当作学生每课的固定作业，而老师改作文不仅耗时，而且从头到尾看同一话题的作文极易让老师感到疲倦。为了解决这一问题，笔者想到给每个学生建一个写作日志文件夹：要求每位学生准备一本文件夹，把老师印发的写作日志表夹在第一页，要求学生按每单元的写作技巧选一个话题写一篇文章，依次夹在写作日志后，并利用教材的网络系统把文章输入电脑，电脑会给出文章的分数和评价，学生能及时把评价结果记录在写作日志表中。学期结束时学生上交写作日志文件夹，并挑选其中一篇自己最满意的文章交给老师，老师检查学生的作文完成情况并给出评价，然后发还给学生保存。通过写作日志文件夹，学生练得更多，所交作文质量更高，教师也可将学生的佳作发布到网络之上，供同学学习欣赏财产险。
文章只是就大学英语的教学方法进行尝试性的研究，此外，还应从大学英语考试制度等方面进行深入探讨，达到大学英语教学整体优化的目的。
参考文献：
教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求[M]. 上海:上海外语教育出版社, 2007.
郑树棠. 新视野大学英语读写教程[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.
[3]邹晓玲. 大学英语课堂教学研究[M]. 重庆:重庆大学出版社, 2007.
[4]王唯

一、 如何提高 “英语阅读”教学水平[J]. 嘉兴学院学报, 2007(1).

（作者简介：胡瑞（1983.4-），女，硕士，讲师，陕西中医学院。）