合作学习在物理教学中运用-技巧

论文导读：
合作学习是一项重要的教学组织形式，从素质教育课堂教学模式的实质来看：在课堂教学中充分突出学生的主体地位，真正促进学生能力的发展。本文首先阐明了对合作学习的认识，接着从物理课堂案例中说明了合作学习存在的问题，最后结合物理课堂教学给出了合作学习的几点建议。阐明了初中物理教学中运用合作学习使“教”与“学”的方式发生了根本变化，开发了学生创新实践的潜能，形成了良好的团结协作意识，真正进入“自主、合作、探究”的学习方式中去。

一、合作学习产生的背景

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期取得实质性进展的一种学习方式。由于其实效显著，很快就受到世界各国的普遍关注。它对于改善课堂内的心理氛围、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好的非智力品质发展起到了积极的作用。
合作学习是一种目标导向的教学活动，所有的教学活动都是围绕着达到特定的共同目的而展开的。教学目标的设计、研究和管理是合作学习所强调的一些非常重要的教学环节。在物理教育教学中，大力开展合作学习能够发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，完成达到特定教学任务的目的，真正将因材施教落到实处。因此，合作学习能让学生真正具备良好的学习能力，养成良好的学习习惯，形成良好的个人素养，使我们的物理教育教学真正运行在素质教育的轨道上。

二、合作学习的特征

首先，合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动，在小组活动中，通常采用异质小组，力求小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具有一定的差异，使之具有一定的互补性。
其次，合作学习是以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动，要求所学的教学动态因素（教师和学生）都应当保持互动，特别是合作性的互动，由此推进教学过程。
再次，合作学习是一种目标导向的教学活动，所有的学习活动都是围绕着达成特定的共同目标而展开的。
最后，合作学习是以团体成绩为奖励依据的一种教学活动，通常不以个人成绩作为评价的依据，而是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩作为评价与奖励的标准，这种机制把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而促使小组内部的合作，使学生在各自小组中尽其所能，得到最大程度的发展。

三、合作学习的实施

合作学习是一种良好的新型的学习方式，真正用好了，会收到很好的效果，具体实施过程可以按以下几个步骤来做。

1.合作任务的分配

教师确定合作内容后，应根据学生实际，指导其分配合作任务。所有的合作组内都需要任务分配，即前面所述的角色分配。还有些合作需要小组间的任务分配。小组内的每个成员虽然层次不同，分工不同，但都应该树立整体意识和团队精神，树立“小组的荣誉离不开我的努力”的意识。为了使每个人都有锻炼的机会，小组内的分工应该轮流进行，而且各个组轮流的方式基本相同（即同一层次的同学同时担任同一角色：记录员、检查员、组织员、总结报告员等），这样也利于评价的公平性，树立每位同学的信心。

2.合作活动的开展

合作活动的开展体现了在共同目标下，学生个人独立活动和小组成员协作交流的有机结合。人人参与、智慧共享和共同发展是合作学习的目的，可见，独立是合作的基础，在活动中应给个人的思考和活动留下足够的时间，才可能给学生提供发挥各自所能的机会实现有意义的合作。如研究欧姆定律时，教师提问当电压是“0”的阻值时，有些学生就会提出这样的质疑：这一电压下的阻值究竟是“0”还是不变呢？这的确是摘自：7彩论文网毕业论文答辩流程www.7ctime.com
个问题啊！但如果我们草率了事，忽视这样一个很有价值的问题，那么学生的学习积极性就要受挫，甚至出现不合作现象。小组成员互相交流、互相辩论，形成一定共识，也形成有争议的分歧点，并推选出发言代表；然后再进行课堂辩论。

3.合作过程的调控

教师在合作过程中的调控可分为宏观和微观。宏观调控是指教师对合作活动时间和内容上的安排。学生的思维是活跃的，课堂时间又是有限的，教师应根据实际灵活调控。微观调控是指在活动中教师深入课堂，控制课堂纪律、注意有是离题、适当解答问题、观察学生表现、检查完成情况和及时点评等。

4.合作成果的交流

小组间的交流是学生之间互动的重要形式，是合作学习的必要环节。学生可通过它了解到其他组的动态，获取更广泛的信息，有利于教学目标的实现。教师可采用自愿和指定相结合，选取有代表性的小组汇报，引导其他学生耐心、礼貌地倾听，鼓励小组间的提问和组内的互助解答。学生积极性较高，教师应注意在不同活动中创造机会让各组都有机会汇报。合作学习的结果具有不确定性，教师应着重从学生的学习态度、过程表现、合作精神等加以评价，对于结果只要有理，就应尊重，然后和学生一起探究分析。
总之，合作学习作为课程改革背景下的一种新的学习方式和教学组织形式，它在物理教学中的应用前景是很广阔的。将理念变成实践，从形似到神似的过程曲折艰辛又趣味无穷，还有许多问题值得我们做深入探讨。我愿一如既往，做一个教改中的勤恳的耕耘者。
（作者单位：江西省安远县龙布中学）