新课程背景下高中化学教学实践探索-

论文导读：
摘要：传统高中化学教学观和课堂存在让学生最大限度的识记课堂知识、题海战术等弊端。本文通过对传统高中化学教学观和新课程改革的教学观进行探讨，针对新课程改革过程中高中化学教学实践所存在的问题，结合自身教学实践，对在教学中实施高中化学新课程改革进行了一定思考。
关键词：新课程改革；高中化学教学；教学观念
在我国现代化建设的新时期，基于对基础教育功能准确的定位和深刻的认识，国家历经几年进行了又一次新课程改革。
但是，新课程改革要真正在教学中落到实处，还需要广大教育工作者潜心研究，不断革新。笔者作为一名从事化学教育的教育工作者，结合自身从事高中化学教学工作情况，对新课改的全新理念下如何有效提高高中化学课教学水平做了一定探索。
⒈新一轮课程改革的必要性和重要性
新的课程改革不是一刀切的改革，而是一个渐进的过程，需要全新的理念和内容对传统的、不合时宜的理念进行不断冲击和碰撞的过程。这次课程改革最突出的亮点，也是最要害的就是学生可以自主选课，在上完必修课程的源于：7彩论文网论文标准格式www.7ctime.com
基础上，想学什么就学什么。鲜明地提出了以学生发展为本的教育新理念,不仅关注学生知识的获得与积累,更关注人的创新精神和实践能力的培养,关注人的可持续发展能力及学习方式的完善。这与过去仅注重对教材做加减等方式的改革是他有不同的。与此同时，还打破以前封闭式的课程管理，提倡地方、学校以有效促进学生健康发展为目标因地制宜地开放和建设学校课程。
⒉新课改在高中化学教学过程中存在一定困惑
新一轮课程改革实验工作已经启动几年了，可以说，改革的方向和目标是非常正确的，也取得了一定成效。但是笔者在平时教学实践当中也还存在一定的问题和困惑。长期以来，陈旧的教学观念禁锢着人们的思想，影响和支配着教师的教学行为，并表现在平时的教学工作中。
㈠教师直接传授知识，让学生最大限度的识记成了教学的中心和唯一任务，不重视动手和动脑能力的培养，忽视学生的能力与素质的培养。
㈡“填鸭式”的教学，忽略了学生学习的主动性，教师与学生的交流方向单

一、学生仅仅是被动接受教师知识的“容器”。

㈢不注重教学相长。教师不够重视对学生学习知识的反馈，学生缺乏学习的主动性和积极性。
㈣由于高考压力的存在，很多教师在课堂上运用“题海战术”，让学生变成做题机器。
这些传统的教学观念和教学方法都不利于人才的更好培养，不利于我国现代化建设。这些问题，实际上都是我们在课程改革实施过程中遇到的难题和困惑，都需要我们在实施新课改的过程中进行探索与实践。
⒊高中化学教学在新课改理念下的构思
新课程改革是必然的，也是必须的。受着长期以来应试教育的强大防御，需要国家考试等制度的配套改革。但在目前，作为高中化学的教学者，笔者认为：在新课改的全新理念下，要从更新教学观念、构建“开放式”教学模式出发，将新课改的理念真正体现到高中化学教学中去。
⑴更新教学观念。在新的高中化学课程标准指出：“高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展。激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力”。这主要是要提高中学生的科学素养，培养中学生自主学习、终身学习和个性发展的良好习惯和能力。
要做到在高中化学教学中真正的把标准贯彻落实，真正的把新课改的理念融入到教学实践中去，提高学生的综合素养，关键的是要更新高中化学教师的教育观念。首先，要树立生生能成才的人才观。其次，要树立综合素质教育的教育观念。第三，要树立以学生为教育主体的观念。第四，要在思想上建立起新的评价机制理念。根据素质教育和新课标理念要求的心评价机制，不断改进评价的方式方法、评价内容，对教学和学生培养情况进行客观的综合评价，努力提高教育教学质量。
⑵要积极构建“开放式”教学模式。传统的高中化学教学模式主要是课堂的灌输知识和题海战术，这样的教学不利于学生知识和技能的提高，也严重打击了学生学习的积极性和主动性，谈不上什么素质教育和终身教育观念的贯彻。新课改的主要方向就是要打破这种传统观念，构架一种有利于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面全面发展的“开放式”教学模式。开放式教育模式旨在改变传统的死记硬背、题海战术和被动接受的学习方式，让学生主动参与到教学中来，激发学生的学习积极性，落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维科学合理发展的目标。
在高中化学课教学过程中，首先要利用新课改后的教材资源，创设开放式教学氛围。教师在教学过程中要充分利用新教材设置的活动性栏目，积极设计学生喜好的教学模式，真正体现新课程的功能和价值。例如，在讲解“配制一定物质的量浓度的溶液”这一节时，可以先在课堂上提出研究的小课题，把配制的课题分成若干的阶段，让学生分组先来阅读容量瓶的使用方法、配制的关键、原则等问题，再让学生在教师的引导下讨论实验中注意的问题，探讨实验步骤，最后要求各组进行汇报、点评。教师在此基础上对讨论中存在的问题和试验中还不清楚的环节进行疏导和分析，再让学生分工协助，最终顺利完成实验。通过这种开放式的活动开展，让学生真正寓学于乐，让学生充满好奇和热情参与到化学教学中来。这样不但轻松地完成了学习的任务，还提高了学生学习积极性。第二，要通过变革高中化学教学单一的课堂教学，为学生开辟自主式开放式教学环境。“满堂灌”的传统教学方式不利于学生的成长，在同一课堂的不同层次的学生，最终的学习效果会大不相同。新课程设置对这一问题进行了改革，让学生对两个必修模块进行学习外，大范围的是要学生根据志趣自主选择6个选修课程模块的课程。学生可以根据自身喜好论文导读：的教学模式仅仅局限于这么几种模式，也不是完全否定传统的教学模式，而是要求教师根据实际情况灵活变通处理；不要刻意追求教学的外在形式，而是要求教师和学生互动起来，让学生真正成为学习的主体，变被动为主动。⑶与此同时，还要提高教师的教学水平。为了尽快适应新课程改革的需要，高中化学教师在思想上要更新观念，在教学方法
和需要选择课程，而且变过去的大课堂为小课堂，将不同层次和爱好的学生用课堂的方式区分开来进行教学，以便更好的对学生因材施教。同时学生在课堂学习之余，可以与志趣相投的同学进行沟通交流。这样可以培育学生参与学习的自主性。第三，改变过去的题海战术，做好多样化的作业设置。在一章或一个单元学习之前或之后，布置一个课外作业，如让学生查阅资料，完成一个研究性课题，写一篇小论文或了解一位科学家等活动，或就本章或本单元知识进行归纳整理，这样的多样化作业，既能增强他们学习化学的自主性，激发学习兴趣，又能培养他们归纳、收集、分析、利用信息的能力，克服了化学课时不足，达到新课标要求的教学目标。
当然，不是说“开放式”的教学模式仅仅局限于这么几种模式，也不是完全否定传统的教学模式，而是要求教师根据实际情况灵活变通处理；不要刻意追求教学的外在形式，而是要求教师和学生互动起来，让学生真正成为学习的主体，变被动为主动。
⑶与此同时，还要提高教师的教学水平。为了尽快适应新课程改革的需要，高中化学教师在思想上要更新观念，在教学方法上要不断创新，同时还要努力提高自身的教学水平。首先，高中化学教师要在拥有广博的化学知识的基础上，不断改善自己的只是结构，广泛涉猎其他学科知识，掌握一些新技能、新技术。例如，使用现代化教学设施的技能、组织社会活动的技能、开拓教学资源的技能等。其次，要变过去的说教式教学为平等式教学，尊重学生的人格，关注学生的个体差异，为不同学生创设能引导他们主动参与的教育环境。教师可结合化学学科实验性强的特点，充分发挥实验魅力，激发学习兴趣。再次，教师要根据教学内容合理选择教学策略和恰当的教学方法，注意渗透启发式教学的运用，重视问题诱导。最后，高中化学课程还要采取活动表现评价、学习评价、实验评价和考试评价等多种评价方式进行综合评价，变过去“选拔”式评价为“提高”式评价；要把终结性评价与过程性评价，定性与定量评价相结合，学生自评、互评和他人评价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程。
作者单位：浙江省温州市第二十二中学