我喜欢“色彩丰富”孩子们-

论文导读：这种评价方式，我也从中感受到了孩子们渴望被关注、理解的心愿。总而言之，我会在今后的教学工作中继续挥舞爱的画笔，努力蘸点不同学生们的个性色彩，为素质教育的美术画卷添上动人的一笔笔……
我是一名小学高年级的美术教师，接触的是五六年级的大孩子。这个时期的学生正处于躁动、压抑混杂、趋向青春期的年龄阶段，他们表达力强，有自己独到的想法，生活和学习习惯上比较讲究自我能力体现，不甘落于他人之后，学习能动性强，但也存在过多在意别人看法的表现心理。那么，对于这样一群既充满表现而又有少许羞涩的孩子，如何调动他们的学习兴趣，引导他们在美术课堂上张扬个性、大胆创作是我一直探索的方向。
在实践教学中，我觉得拥有一颗博爱的心，善于亲近学生，走进学生生活，像爱自己孩子一样喜欢他们身上的“各种色彩”，把快乐带给他们，可以起到事半功倍的效果。

一、改变教学风格，引领学生快乐体验

曾经的美术课上，我稳站教师的“霸主”地位，总是板着面孔，以威严的姿态上课，压制了源于：7彩论文网毕业设计论文格式www.7ctime.com
学生的表现力，效果反而不好。后来，我转变了姿态，每节课提前进班级，看学生们的用具准备情况，跟他们聊天，谈谈他们爱看的书，听听他们爱唱的歌，研究高年级孩子的心理特点，了解他们的语言风格，在课堂上善用学生们喜欢的幽默方式引导他们学习，营造了快乐的氛围。有一次，上的是国画课，有个女孩不小心把颜色抹在了脸上，其他学生都笑着指指点点，这个敏感内向的孩子害羞了，脸通红通红的，正不知所措呢，我马上走过来，摸摸她的脸说：“我以前画画的时候，脸上的颜色比这还多呢，我觉得特有个性，是不是呀，我们的小画家？”她马上释然地笑了，其他孩子也发出了轻松会意的笑声。我的课堂经常会笑声不断，孩子们也非常喜欢上这样的美术课。

二、蹲下身子，善于发现学生的“色彩”

教师要敢于放下架子，真正与学生交流学习。教师是在不断的学习中成长的，善于钻研不限于向书本、向教师、向网络，还要敢于向自己的学生学习。在一节美术课前，我跟孩子们聊天时，发现一个平时很不爱带工具的学生手里拿着朵玫瑰花左右挥舞，一问才知道是她自己做的，我马上饶有兴味地说：“你太棒了，我只会折百合花，还不会做玫瑰呢，你教教我好吗？”她马上无比开心地折给我看，我学会之后，谦虚地把折好的玫瑰花送给她，并幽默地说：“谢谢你，这朵花是送给我的老师的。”她无比高兴和惊讶地望着我，这个平时能说会道的小姑娘居然感动得说不出一句话来。上课后，她的表现非常乖，也意识到自己没带美术材料的不对了。以后的美术课，她再也没有忘记带工具材料。可见，经常与学生交流，放下找缺点的黑白放大镜，用博爱的心接纳孩子们身上的色彩，才能真正走进他们的心灵世界。

三、改变评价方式，充分展示学生的“五颜六色”

在以往的美术教学中，学生交作品时，老师批上分数，如果让学生展示自己的作品，大部分学生都不情愿，想展示又怕见光的羞涩表情写出了他们内心的矛盾。现在，我改变了评价方式，以画月亮太阳的方式鼓励孩子，月亮代表构图、造型、色彩、创意，太阳代表快乐的心理态度。只要得到太阳的学生就有资格把作品摆在前面展示。现在，每个班级的学生都非常积极地展示作品了。在这个基础上，我鼓励学生介绍自己作品时，把画面要表达的感情或心愿也谈一谈，通过作品展示自己的个性“色彩”。对于不想当众说的，可以用一句话写在作品背面，与老师共享秘密。孩子们很喜欢这种评价方式，我也从中感受到了孩子们渴望被关注、理解的心愿。
总而言之，我会在今后的教学工作中继续挥舞爱的画笔，努力蘸点不同学生们的个性色彩，为素质教育的美术画卷添上动人的一笔笔……