浅谈高中政治教育方式方法-设计

论文导读：否定这种教学观念。但在高中政治教学上，我认为随机教学不失为一种高效的教学方式。众所周知，大家对于热点的关注度与议论度总是兴致勃勃的，那么不妨利用这种热度照亮课堂，自然地把最近时事的热点同政治课本理论有效结合起来，把课堂当作茶余饭后的议论场所。比如说，当出融危机的报道时事时，教师可以先选择经济板块教学；当
谈及到高中政治，我的第一个理念就是：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的就别想读政治。
还是教育学中的老话，求学抑或教学都要从实际出发，空谈理论只会把知识进行机械化的处理，既无味又没营养。
在高考模式下，政治的教学在高一被正式引入课堂。纵使从小学开始，我们就有“思想教育”等课程熏陶成长，但高中的政治教学更被贴上“讲大道理”“死记硬背”“枯燥乏味”的标签。如果在这样的环境下学透政治简直难上加难。其中的原因有社会原因，也有自身因被应试教育灌输而变得麻木的原因。但政治的教学还是不可省略，高中政治教学理所应当地无可或缺，为此，就必须从高中课堂教与学的方式出发。

一、小谈家常，穿针引线

使高中生自然而然地走进政治课堂、提高课堂效率的关键在于将他们的实际生活经验引入政治理论。比如说，在课堂开始前，教师可以先和学生聊聊有没有收到过以及怎么处理的；问问他们如果给你100块让你独自过一个星期，你会怎么利用这些钱生存，或者问问他们零花钱都用在哪些方面等。也可以从现今社会家长时常挂在嘴边的买房买车谈起，和他们以情景交流的方式谈谈，比如说常拿来举为例子的中国老太太和外国老太太买房的故事：中国老太太攒了多年的钱终于买得起房子了，却住了没几年就去世了，而外国老太太贷款买房，还了一辈子的贷款，还完贷款也去世了。通过这个小故事，教师可以和学生聊聊这两种态度哪种比较可取。想必从这样一个小故事中，学生们一定不用看课本知识也能体悟到其中的道理。所以，从生活中的柴米油盐酱醋茶出发就会很容易地激发出高中生的求知欲。而这时，教师就应该抓住有利时机，用理论来满足他们的探索。

二、顺应时事，随机教学

很多人都秉承“循序渐进”，我不否定这种教学观念。但在高中政治教学上，我认为随机教学不失为一种高效的教学方式。众所周知，大家对于热点的关注度与议论度总是兴致勃勃的，那么不妨利用这种热度照亮课堂，自然地把最近时事的热点同政治课本理论有效结合起来，把课堂当作茶余饭后的议论场所。比如说，当出融危机的报道时事时，教师可以先选择经济板块教学；当如火如荼进行时，教师同样可以以国情那个板块来细致教学。同时教育工作者应巧妙地收放自如，相信在周围时事的光照下能使高中生对政治理论知识有更深程度的思考、更高效地掌握，而不是浅层次的了解。

三、角色互换，重视主体

如今的教育都崇尚自主学习，这点是毋庸置疑的好方法。但据调查了解，很多中学老师还是比较喜欢“满堂灌”“填鸭式”的传统教学方法。而要充分落实到“自主学习”的理念，就必须改一下传统的授课方式了。我记得上高中的时候，政治老师采取的一个“政治导读”的方式实属不错：老师授课前，先由两名学生上台做本次课的基本引导，由他们先以教师的身份来为全班讲讲本次课的主题、内容，而教育工作者在此时充当学生的角色，但须认真地做好了解，即要大概知道同学们对哪方面的知识掌握得比较好、哪些方面存在着误区，待两位同学导读完了之后，教育工作者给出评论，而后再次将学生引入课堂理论知识的讲解。毫无疑问，学生与学生之间的交流一定比学生与教师之间的交流要来得有趣，所以，采取这样的方式可以先让全班学生做一个热身以提高课堂的趣味性，再进入教师的课堂就比较容易集中精神了。
总之，教育工作者在向学生传输理论知识的时候，更注重的应该是学生们懂了什么、掌握了什么，而不是教师在课堂上教了什么，这才是教与学的有效方法。

四、多种形式，活跃为主

对于高中生来说，一贯的课堂教学，以往的9年已经受得够多的了，甚至已疲劳。那么不妨让高中政治这门实际化的课程走入实际的轨道。
教育工作者可以采取各种方式来辅助教学。1.外出调查。教育工作者可以组织学生自由成组成立“调研小组”，结合社会热点，让学生更多地接触社会，课题围绕高中政治教材内容自由发挥，撰写调查报告。这样，通过参观访问、调查研究，不仅可以激发和培养学生参与社会实践的兴趣，同时也可在活动中加深对教材理论知识的理解，更可以提高分析和解决实际问题的能力。2.自由论坛。我们可以利用组织自由论坛栏目，在这个自由空间里，学生就某项政治理论课中涉及到的问题可以畅所欲言，教育工作者也可以开展辩论赛、演讲赛，论题的确立、会场的组织都是学生，教师则作为配角。但之后，教师应针对这些论坛活动进行评论，并鼓励学生发表自己的见解，正确评价他人的观点，帮助他们提高认识水平和能力。在这种自由论坛里，学生或许可以感到自己是生活的主人，主动发现问题、解决问题，并知道如何看待事物的是与非，这样便可形成归纳、摘自：7彩论文网毕业论文格式字体www.7ctime.com
演绎、分析、综合等高层次的能力。3.课本舞台化。增加高中政治的趣味性，我们可以采取舞台的方式让学生在观赏节目的同时轻易的学到课堂理论知识，教育工作者可以让学生当编剧、导演、演员，如以“税收及其基本特征”“保护消费者合法权益”等题编制小品或话剧，自导自演，在编演过程中，教师可以进行深入讲解指导，这样，演绎的同学全面掌握理论后可以将情景演得更逼真，观赏的同学可以更实际地掌握课本知识。
综上所述，只有我们一线的教师才能够把各方面教学形式灵活地运用于课内、课外，彻底地改变传统高中政治课给学生的印象，才能真正顺应素质教育的要求，充分发挥课堂教学的效果，使高中政治从“引人入睡”到“引人入胜”。