浅谈信息技术与英语课堂整合-

论文导读：
随着现代多媒体信息技术的日益普及，我们已经进入了数字化的信息时代，信息技术给我们的工作、学习和生活带来了无尽的乐趣和帮助，它让我们的生活变得多姿多彩。同时，多媒体信息技术也迈入了我们的教学课堂。我们的英语课堂因为有了信息技术的帮助更充满了活力。信息技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。

一、运用信息技术，有利于激发学生的学习兴趣和积极性

兴趣是最好的老师，提高学生的兴趣是课堂教学的前提，英语教学取得成效的关键在于激发、调动学生的学习兴趣。
2008年10月，在讲授公开课My family时，我充分地利用了多媒体手段。首先，利用电脑复习单词，先呈现汉语，学生说出英文，电脑再把正确的英文出示出来，学生可以马上知道自己刚才说的是否正确。第二，利用幻灯，让学生把自己家人的照片拿上来，用幻灯投出去，然后让学生们进行谈论并介绍自己的家人，学生们很感兴趣，纷纷参与这项活动。第三，利用电脑下载与本课同步的flash动画进行听说训练，然后再用幻灯进行人物职业的回答练习。整节课容量很大，学生的活动面广，效果也很好，也得到了听课老师的好评。在学习初中英语初四年级Unit6时，大多数学生都不知道外星人是什么样的，也不知道外星人的UFO是什么样的，通过信息技术，学生们看到了外星人，同时也看到了外星人的UFO，这样就激发了学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的热情，充分发挥了学生的主体作用。这样，不仅提高了学生学习的积极性和创造性，也提高了教学效率。
在初中英语课堂教学中，我们针对各单元阅读课的内容，有的放源于：7彩论文网如何写论文www.7ctime.com
矢地利用多媒体介绍与之有关的中、英文背景材料和相关的知识。例如，在讲授初三年级第六单元I like the music that I can dance
to一课时，通过网络我们让学生听到了美国的乡村音乐。
运用信息技术，可以扩大学生的知识面，使他们了解一部分相关知识，加深对课文的理解。运用信息技术补充教学内容，学生不仅喜欢，而且印象深刻，有助于学生准确地理解文章的内涵，把握全文的语言知识和内容主旨。在运用信息技术输入文化背景的基础上，再进行课文教学就容易多了。

二、运用信息技术，有利于创设英语学习情境

学生在学习英语时，缺乏真实的语言环境，使英语学习不能像学习母语那样顺利。要想掌握和运用英语，教师要创设一定的语言情境帮助学生感知、理解、掌握，以至运用英语。信息技术的运用，就是创设课堂情境的有效手段。多媒体计算机能集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情境，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入交际角色。在教初三下册Unit5 Reading:I only eat food that tastes good时，我充分利用多媒体，首先播放各个国家的美食，并导入一些其他国家的饮食习惯的视频，让学生判断哪些是不健康的饮食，哪些是健康的饮食，让学生进行讨论，并引进本节课的话题。这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移，运用多媒体创设情境进行教学，不仅可以省去教师枯燥无味的讲解，更重要的是它能充分地调动孩子们的积极性，使他们充分理解，达到教学的最佳效果。

三、运用信息技术，有利于突破教学中的难点

在课堂上运用信息技术，使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受，比如在学习“be made of”和“be made from”时学生很容易弄混，“be made of”指所制成的东西与原料没有发生质地的变化。而be made from指成品与原料已完全发生质地的变化。教师先用汉语从原材料发生物理或化学变化的角度讲解这两个短语的区别，然后通过多媒体手段展示以下有关bridge和stone，wine和
grape，bottle和glass，bag和leather，bread和flour，coat和cotton，
wood和paper等词汇的图画来创设情境，让学生在语境中操练语
言。通过以上情境的讲解、操练，使学生能够准确地区别及使用“be made of”和“be made from”两个短语。这样就抛弃了传统的由教师说汉语、学生口头造句的古板的词汇教法，使教学效果达到了最优化。
总之，信息技术给我的学习和生活带来了无限生机，同时，向我们提出了新的挑战。教学内容的飞速翻新、教学方式的日益进
步、教学手段的逐步现代化，以及终身教育观念的逐步深化，要求我们教师不断学习，接受在职教育，增加自己的知识储备，改善自己的知识结构，不断地提高教育教学的专业水平。
（作者单位 山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学）