信息技术与初中语文教学有机整合初探-

论文导读：
国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段，有机地渗透到语文教学中，培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力，提高语文素养。信息技术在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。

一、信息技术与语文教学有机整合的优势

将信息技术课程与语文课程相整合，就是以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去，从而培养并提高学生解决语文学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从语文学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习利用信息技术的兴趣，培养并提高解决语文学科问题的综合能力的同时加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性的的教学活动，如在“到民间采风去”“说不尽的桥”综合性活动中，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息的同时提高语文素养，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。
摘自：7彩论文网毕业论文怎么写www.7ctime.com

二、信息技术与语文教学有机整合应注意的相关问题

“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，事实证明，形成多媒体信息技术与初中语文教学的良性整合，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是，在运用信息技术时，我们也应注意以下两个显性问题：

1.目的明确，讲究实效

将信息技术引入初中语文教学，其根本目的是提高教学效率。因此，切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用，优化整合。教读文学作品，可适当地放映有关影像，这有助于激发学生的学习兴趣，加深他们对作品的理解和提高认识。训练朗读能力，可选用声学媒体，让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。这样，有利于培养学生的语感，纠正他们在朗读中的种种不良现象。总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用，否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。

2.要精心设计教学过程

在课堂教学中如播放影视图像或录音等，不能不加任何必要的指导和反馈，而单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作；什么时候播放什么内容；在哪个环节播放；以及要综合运用哪些媒体，教师都要事先全面考虑，精心安排，恰当整合，以保证教学效果。特别是所采用的信息技术手段，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。

三、信息技术与语文教学有机整合的方式

实现信息技术与初中语文教学的有机整合，可以使实践教学的内容问题化，从而实现教与学方式的转变，有助于最大限度地拓宽语文学习的内容，最大限度地开辟语文学习的空间。使课堂由封闭型转向开放型，促使学生自主探究、合作学习，有效培养学生的创新精神与实践能力。笔者在教学过程中，主要通过以下三种方式实现整合。

1.搜集声像资料，有效应用多媒体手段服务教学

如今学校配备了相应的电教设备，建立了多媒体教室，投影、实物展台走进了教室，互联网通到了校园。利用这一优势，我搜集了许多声像资料为课堂所用。如教学《斑羚飞渡》，播放了斑羚飞渡的动画，老斑羚的忘我无私扣人心弦；教学《变色龙》播放了课文录音，警官奥楚蔑洛夫的语言活化了他欺下媚上、见风使舵的性格。有效的多媒体手段演绎了初中语文课堂教学的直观化，学生在形象生动的课堂中既学到了知识，又得到了美的享受。

2.自制相关的语文教学课件，创设情境优化教学

教学中，有时为了更好地适应自己的教学实际，我便根据学生和课文内容自己设计制作课件，以有利于教学活动的顺利开展。例如我在教学朱自清的散文《春》时，就用FLASH制作了一个课文配乐朗诵，然后又制作了几个网页，把作者简介、创作背景、自学提示与其他散文整理出来。集声音、图像、文字、习题于一体，实现了生生互动、师生互动。在这样的情境下，学生主动参与、乐于探究。学生在品味优美语言文字的同时轻松地突破了教学重、难点。整堂课都是在师生平等对话的过程中完成，课堂上充满了生机与活力。

3.利用现成网络资源，开放课堂活化教学

新课程强调培养学生从网络资源中获取素材、自我改造、重组的能力与习惯。教学中教师要整合并开发课程资源，积极引导学生开展网上合作与交流，共享网络资源来拓展语文学习空间，让学生通过互联网浏览大量信息，了解更多知识。
例如教学王鼎钧的《那树》一文时，引导学生从网上搜集到许多树木、森林、良田被毁坏、侵占的资料，还搜集了海啸等自然灾害的资料，无须老师讲述，那些令人触目惊心的数字、惨不忍睹的图片使学生真切地感受到了大自然被破坏的严重性，他们自然而然地滋生并增强了保护自然、保护环境的意识。
当然，信息技术与初中语文教学有机整合的方式很多，但不论采取什么方式，最关键的还是要关注和尊重学生的需要，依据学生的状况与发展需要来精心设计活动过程。多媒体与信息技术的应用是为了优化课堂教学，切勿多而滥，切莫将课堂弄成了演播室，致使大量的信息资料演变成了新的“注入式”教学。
在新课程改革中，语文教师必须提高使用现代教育技术的意识和现代教育观念，充分发挥信息技术优势，实现科学整合，构建开放而有活力的语文课堂教学，以全面提高学生的语文素养和创新与实践能力，大大提高教学效率，从而改变传统的教学模式，实现课程改革的新跨越，大大推动中学教育改革的进程，为初中语文新课程改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。