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谈信息技术信息技术与初中数学教学整合要求

最后更新时间:2023-12-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:21896 浏览:95878
论文导读:
所谓“整合”就是在系统科学的思维方法论上,表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程;物质属性、关系;信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件要求的前提下,凝聚成一个较大整体的发展过程及结果。信息技术与课程整合是一个包含多种思想、多样实践的概念。下面,结合教学过程对初中数学课程整合的认识及实践阐述自己的观点。

一、信息技术与课程整合的具体方法

(一)拓宽学习资源,培养学生自主学习的习惯

现代数学教学强调数学与现实生活的联系,要求数学教学要从身边的生活问题出发、用于解决生活中的实际问题,在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。Internet提供的丰富资源又为此提供了更广阔的空间。计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能,它的动态情境可以为学生学习数学提供必要的工具与手段,使学生可以自主地进行探索,来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。
教师按照学生的兴趣或位置关系将学生分成若干小组,确定每个小组成员都有相应的任务后,提供给学生信息记录表、相关的资源、或搜索引擎,传授学生使用这些资源的方法,让学生开始查信息。要求每个学生都独立自主地查找信息,他们所查找的信息都是为了解决共同的任务,是小组任务的一部分,培养他们协作的意识。这一阶段要给学生足够的时间和资源,使他们能进行充分的探索,学生还要及时记录所找到的信息。当小组成员找到所需的信息后,让他们回到小组中,交流他们所查的信息以及为什么选择这些的理由,讨论其中分歧的意见以达成共识。对于一些学生容易忽视的因素,教师要及时引导,鼓励学生多角度考虑解决方案,以培养他们的发散思维。
在这种小组合作学习的模式下,教师在教室里的角色更像学生的辅导者或帮助者。负责设置环境,帮助学生提出问题并进行探索,刺激学生解答问题,并为学生提供他们需要使用的工具与资源,以便学生能够建构知识。

(二)巧借信息技术的丰富资源,培养学生的创新精神和发现式学习方式

信息技术的丰富资源,能为数学教学提供并展示各种所需的资料,包括文字、声音、图片、视频等,能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境,为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会,开阔学生数学探索的视野。比如初中几何探究性活动:“镶嵌”,可分三个阶段进行:第一阶段为进入问题情境阶段,教师投影“美丽的镶嵌世界”,把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中,并提出探究的各种问题;第二阶段为实践体验阶段,学生利用校园网资料,搜集一些平面镶嵌图案,在教师的引导下,由简单到复杂,逐步探究各种问题,并总结规律和归纳结论;第三阶段为表达交流阶段,每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中,互相交流,对比,归纳。特别值得一提的是,教师提供了边长相等的三角形及几种正多边形,配上不同颜色,鼓励学生设计一、两个地板的平面镶嵌图。课堂气氛顿时高涨起来,学生经过设计、复制、粘贴、组合,排列出的图案千姿百态,有些图案大出教师意外,很有创意。由此可见,丰富的信息资源,开拓了视野,激活了思维,增强了想象,从而培养了学生的创新精神,改变了学生的学习方式,让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。

二、信息技术与课程整合过程中对教师的要求

(一)教师必须具备运用信息技术进行教学的知识和技能

作为教师,要认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程,培养创新型人才的重要作用;具有关注新技术发展并将新技术应用于教学的意识;应掌握教育技术理论的基本内容;能为学生提供各种运用技术进行实践的机会,并进行有针对性的指导;努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。

(二)信息技术与课程整合要恰到好处

新课标指出:“教学中应有效地使用信息技术资源,发挥其对学习数学的积极作用,减少其对学习数学的消极作用。例如,不应在数学教学过程中简单地将信息技术作为缩短思维过程、加大教学容量的工具;不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够操作的实践活动;也不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象,弱化学生对数学规律的探索活动。”
作为教师,应时刻想着学生,哪节课应该用多媒体,就认真研究,合理整合,哪节课没必要用多媒体,就不用。例如:画出与已知多边形关于一点的中心对称图形论文导读: (三)课件制作要实用教师要不断提高自己的现代教育技术水平,在备课时,要准确把握每节课的重难点,使所制的课件很好地体现教学重点、处理教学难点。在制作课件时,不要过于注重课件的动态效果,为了追求课件的完美,插入了大量的图片,设计了许多动画效果,这些在一定程度上有调动学生的兴趣、吸引学生的注意力的作用。但忽略
,有的教师直接将画图过程展示在屏幕上,这样能引起学生兴趣,但没有给学生独立思考的时间,不利于学生解题能力的提高。实际上这样的题目,学生根据中心对称图形的性质,自己是能够完成的。

(三)课件制作要实用

教师要不断提高自己的现代教育技术水平,在备课时,要准确把握每节课的重难点,使所制的课件很好地体现教学重点、处理教学难点。在制作课件时,不要过于注重课件的动态效果,为了追求课件的完美,插入了大量的图片,设计了许多动画效果,这些在一定程度上有调动学生的兴趣、吸引学生的注意力的作用。但忽略了影源于:论文格式字体www.7ctime.com
响有意注意的因素,很大程度上分散削弱了学生对知识的有意注意。这不利于学生向良性发展。
总之,现代教育技术能够变革课堂教学的传递结构,扩展信息功能,优化教学;但也要注意,现代教育技术也不可能解决教学中的所有问题,因此夸大其作用,试图以此盲目代替传统教学的做法是不现实的,要与常规教学相结合,要以促进教学过程的优化为重点,设计好教育技术使用的强度和时机。