新课程理念下高中英语互动教学模式初探-

论文导读：学生进行互动训练，使其逐步适应互动教学。5.关注学生的成长过程英语互动课堂教学模式旨在促使学生主动发展。因此，教师应对学生充满积极的期望，并时刻关注学生所关心、所需求的东西，关注学生学习成长的过程，给他们一个充分展现自己个性的舞台，让英语课堂成为只有感悟、参与、时间和体验，只有鼓励、努力和自信，只有合

一、当前英语课堂教学存在的主要问题

英语是我们的第二语言，我们的英语教学缺乏类似母语的语言环境，学习者无法全面深入地接触地道纯正的英语，这就使得课堂成为学习者学习英语的主要场所，英语课堂教学显得尤为重要。然而，当前英语课堂教学还存在许多问题，主要问题如下：

1. 学生缺乏学习英语的积极性和主动性。2. 教师忽视学生交际能力的培养。

在提倡人文教育的今天，我们应该与时俱进、更新教育观点和教学理念，改变传统的教师“一言堂”的课堂教学新模式，提高和促进学生语言实际运用能力。那么，怎样才能实现这一目标呢？英语课堂上的师生互动是一种行之有效的方法。

二、英语课堂师生互动的内涵及其特征

与传统意义上的师生活动相比，新课程理念下的师生互动有如下几个特征：

1. 学生主体性

在师生互动的英语课堂上，学生成为真正的主人，能够在教师的指引下发挥自己的自主性、能动性和创造性，在师生互动中获取知识，完成学习任务。

2. 师生全面参与性

师生互动包括教师与学生、学生与学生之间的合作、探究。学生积极主动地参与课堂教学是师生互动得以真正开展的保证，只有让学生多与教师、同学交流，积极参与到课堂教学中，才能激发学生的学习兴趣、主动学习，改变被动的学习状况。

3. 师生关系、和谐性

美国人本主义心理学家、教育家罗杰斯认为，真诚理解和信任的师生关系以及和谐安全的课堂氛围是教学成功的关键。英语师生互动课堂是一个师生、生生之间不断交往、积极互动、发扬、气氛宽松、和谐的课堂。

三、英语互动课堂教学模式的意义

1. 有利于形成积极的课堂教学文化，建立健康、融洽的师生、生生关系

在互动式英语课堂里，师生、生生为伙伴式关系。师生、生生相互关爱与尊重，大家处于平等的地位。作为学生学习的指导者与促进者，教师在向学生教授英语的同时，也相信学生中蕴藏着巨大的潜力，他们能主动参与教学；学生在尊重教师的知识与劳动的同时，敢于向教师提出不同的意见。当课堂教学出现问题时，师生能共同探讨解决问题的途径；师生还能通过协商化解矛盾。师生之间、生生之间这种经常性的讨论与沟通，真正做到了教学相长，有利于积极课堂教学文化的创立和形成。

2. 能促进教师发挥创造性与学生主动发展

随着教师与学生互动的发展，学生在互动中发挥的主动性，使他们不再消极被动地接受知识，也不再放任自流，而能在教师的指导与同学的帮助下得到提高。互动课堂中，教师创造性的发挥与学生自主发展的结合，使当代英语教学课堂具有无限的生命力。

3. 能有效地提高学生综合运用英语的能力

互动教学模式强调在实际或有意义的情境中掌握语言知识、技能与语言的社会功能，有利于培养学生的语言表达能力；师生互动与生生互动强调积极参与，学生在课堂里使用英语表达意义的频率得到提高；即使在听力与阅读教学中，采用师生互动与生生互动的形式，可以合理、有效地与语言材料形成互动，即文本（Text）与读者（Reader）或听者（Listener）间的互动。可见，教师与学生的互动实际上课运用于听、说、读、写等各种英语技能课，培养学生综合运用英语的能力。

四、英语互动课堂教学模式的实施策略

第一步，以情激趣，启动互动；
第二步，合作体验，开展互动；
第三步，分享成果，深化互动；
第四步，激励评价，巩固互动。

五、互动式课堂教学应注意的问题

1. 以实现教学目标为宗旨，以当代外语教学观为指导

师生互动和生生互动都不是英语课堂教学的目的，而是达到教学目标所采取的手段。因此，实施时必须以实现目标为宗旨。

2. 情感教育贯穿始终

从心理语言学、应用语言学的角度来看，师生互动对学生来说是一个语言学习的心理过程，对学生进行动机、态度、兴趣和自信心等方面的情感教育必不可少，否则难以实现认知目标。英语教学中，教师与学生的互动启动后，如无情感教学的支撑，不仅不可能持续，而且会导致消极的教学效果。因此，教师帮助全体学生正确处理师生互动中情感方面的社会、心理因素，不能等闲视之。

3. 面向全体学生

英语教师在互动课堂中应面向全班而不是少数学生开展互动。有的学生在互动中十分活跃，他们成绩好，反应快，善于表达自摘自：7彩论文网毕业论文开题报告范文www.7ctime.com
己的观点，往往容易获得更多参与课堂互动的机会。老师不能只顾及这些学生，而减少一些性格内向、不善表达、学习比较困难的学生介入互动的机会，否则就会造成两极分化。教师既应帮助成绩好的学生继续提高，更应关心困难的学生，在课堂上给他们应有的互动机会。

4. 把握好互动内容的难易程度和时间的分配，因材施教

教师在备课时，应充分考虑学生情况，做到因材施教。对优生在互动内容上要适当增加难度，启迪他们独立思考，探究发现。对后进生则应倍加关注，降低要求，给他们适合的台阶，让他们体验成功的喜悦，从而树立自信心。时间安排上要适当，既要照顾思维活跃的学生，也要拿出一定的时间让反应慢的、腼腆的学生进行互动训练，使其逐步适应互动教学。

5. 关注学生的成长过程

英语互动课堂教学模式旨在促使学生主动发展。因此，教师应对学生充满积极的期望，并时刻关注学生所关心、所需求的东西，关注学生学习成长的过程，给他们一个充分展现自己个性的舞台，让英语课堂成为只有感悟、参与、时间和体验，只有鼓励、努力和自信，只有合作、交流和互动的生机勃勃的课堂。
总之，互动式英语教学既有利于学生知识的迅速掌握，也有利于教学互动的积极开展，有利于教师发挥创造性，从而促进学生主动发展，提高中学英语课堂教学效果。
（作者单位： 河南省灵宝市第一高级中学）