新课程理念下高中信息技术课程资源开发和应用研究-要求

论文导读：至达到了“班班通”，信息技术在各学科教学中都得到了广泛的应用。但是，网络课程资源相对匮乏，明显跟不上中学信息技术教育发展的需要。商家开发的网络资源产品多数都不能直接用于教学，开发的产品与教师教学需求有一定距离；成品资源库的内容明显滞后于新课标教材，又缺少更新机制，不能满足教学需要。另一方面，教师手中缺少能够
随着多媒体网络技术的不断发展和基础教育课程改革的不断推进，新课程教学与网络技术的结合将越来越紧密，在教学中开发、利用网络课程资源越来越引起了人们的关注。
《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“课程资源的建设必须纳入课程改革计划。各级各类学校必须积极开发并合理利用校内外的各种资源，充分发挥并广泛利用校外各种社会资源以及丰富的自然资源，积极利用并开发信息化课程资源。”这一要求的提出，为我们开发与应用高中信息技术网络课程资源提供了理论依据和政策支持。

一、教学现状

随着教育信息化在基础教育中的推进，全国各省市均建立了城域网，县市区也纷纷建设了县级城域网，多数地区实现了“校校通”，部分地区甚至达到了“班班通”，信息技术在各学科教学中都得到了广泛的应用。但是，网络课程资源相对匮乏，明显跟不上中学信息技术教育发展的需要。商家开发的网络资源产品多数都不能直接用于教学，开发的产品与教师教学需求有一定距离；成品资源库的内容明显滞后于新课标教材，又缺少更新机制，不能满足教学需要。另一方面，教师手中缺少能够及时更新的、与新课程配套的优质网络课程资源．在课堂上往往以应用自主开发的资源为主。这种开发模式由于各学校和教师处于独立的、各自为战的状态，所开发出的资源多数是长周期、高成本、低质量、差效果。严重影响了教师利用信息技术的积极性，优质网络课程资源不足成为了制约学校教育信息化工作的关键因素，进而影响了整个信息技术教育工作的深入开展。因此，开发优质的可共享的网络课程资源就成为了中小学信息技术教育发展的需要。
国家自从２００４年开始高中新课程改革，至今已过了七个年头，信息技术学科在这七年中发生了巨大的变化。目前高中信息技术学科实施必修和选修课程，如广东版高中信息技术教材必修模块培养信息素养，以方法和策略为核心，但缺乏必要的知识系统性；选修模块则过分关注素养而忽视技术。广大一线教师在对必修教材使用中意见较大，认为内容空洞、技术深度不够，与选修衔接不好，评价不好操作。?眼１?演学生学习高中信息技术课程时，普遍存在学生喜欢信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、听歌曲等。对一些基本的知识、技能却不愿认真学习。因此，教师在教学过程中要精心设计教学内容，采用与教学内容相对应的课程资源，激发学生的学习兴趣，尤其是开发校本信息技术课程资源，提高教学效果。

二、高中信息技术网络课程资源的开发理念

课程资源信息化是一种新的课程资源观，它是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机或网络环境下运行的、具有课程价值的教学资源。新课程要求我们实现课程资源信息化，开发和利用网络资源，完成课程资源由单一的印刷材料向网络资源的变革。经过大量文献调查和实践，笔者认为在进行开发利用过程中，要贯彻以下几点理念：
１．以学生为主体开发网络课程资源
学生是学习的主体，所有课程目标最终都要落实到学生身上，因此，学生是课程资源开发的重要导向，我们应从资源的有效性出发，以关注学生现状作为开发课程资源的途径。所以，在课程资源开发时，我们可以借助问题解决教学方式，教学活动以问题形式出现，为不同层次的学生搭建一个可发展的学习平台，以确保内容的持续性与鲜活性。通过我校的课程资源建设经验，本人认为要注意以下三方面：第一，在网络资源的行文方面，努力从学生的角度来表述内容，提高它的可读性和吸引力；第二，在内容方面，依据学生的心理特点和发展需要来选择和组织内容，使内容体现持续性与鲜活性；第三，在基本理念方面，注重突出培养学生的学习能力和学习方法，如通过每单元项目提示和文中的问题，引导帮助学生策划活动完成的具体流程、灵活运用各种知识能力，鼓励学生自主学习、小组研讨等。
２．科学合理的教学设计是课程资源开发的核心教学设计是课程开发的灵魂，网络课程资源不过是传递知识的媒介，不能过分夸大它的作用。在进行信息技术网络课程开发时，不能为了技术而采用技术，在利用网络资源之前，教师要清楚课程资源的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，以便让学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事项。教师不仅要熟练掌握信息技术手段，更要深刻理解教育的本质，了解教学的根本目的，了解教学中的重点、难点及关键点所在，结合信息技术的功能属性，更好地进行教学活动。
３．创建信息化的教与学的环境
网络课程资源可以创设可视化的教学情境，培养学生的认知能力，增强学生学习的兴趣；也可以构建学生自主和个性化的学习环境，对学生自主学习、主动探究、合作交流方面有明显的优势。
新课程改革的实施，改变了学习内容的呈现方式，确立了学生的主体地位，保证了学生自主性、探索性的学习落到实处。教师应积极配合，提供各种可能的途径与方法，促使学生在提出问题、解决问题中选择探索、模仿、讨论、体验等不同的学习方式来完成学习，从而使学生的学习变得丰富而有个性。我们可以采用完整的Ｗｅｂｑｕｅｓｔ模式进行教学，学生也可以采用一些比较自由的、随意的网络聊天室的形式，把自己在学习中遇到的疑难问题以电子公告的形式发布到论坛上，征求同学的解答。教师也可以随时随地登陆论坛，查看学生发布在其中的问题，并及时以电子公告的形式发布在论坛中，给予解答。

三、高中信息技术课程资源的开发与利用

信息技术网络课程资源的开发与利用要有一种开放的观念，要与教材进行整合、取舍，构建“开放性”的信息技术课堂，开展研究性学习，促进学科融合。信息技术科学综合性很强，与其它各学科之间存在着很强的交叉7彩论文网学术论文下载www.7ctime.com
性和互补性。所以，在信息技术课程资源的开发中，既要体现信息技术课程资源的特色，又不能形成学科壁垒，最终要促进学科间课程资源的合理配置和优化发展，建立课程资源库，实现资源共享，为信息技术学科课程的实施奠定良好的基础。
１．积极利用国家、省级教学资源网，提高教师专业水平
随着我国教育信息化的发展，很多地区教育信息化工作的重心正在从硬件环境建设向数字资源建设和有效应用方面转论文导读：教育部门为提高教育教学水平，建立起相关的教学资源网，使信息资源更好地为学习者服务。广大信息技术教师要通过相关资源网，积极了解国家、省级教研信息，了解学科最新发展动态和教研信息，并积极参与相关资源网建设，提高自身业务水平和更新专业知识。如国家基础教育资源网、广东基础教育资源网、广东信息技术教研网等网站为信息
移。国家和各省市教育部门为提高教育教学水平，建立起相关的教学资源网，使信息资源更好地为学习者服务。广大信息技术教师要通过相关资源网，积极了解国家、省级教研信息，了解学科最新发展动态和教研信息，并积极参与相关资源网建设，提高自身业务水平和更新专业知识。如国家基础教育资源网、广东基础教育资源网、广东信息技术教研网等网站为信息教师提供了最新学科发展理念和教研信息，对更新教师观念、扩大视野起着重要的作用。7彩论文网怎么写论文www.7ctime.com