培养和建立良好班集体-

论文导读：尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。教师的德和才是有形的表现，不是虚无的存在。教师的政治立场、思想观点、道德品质、工作态度、治学精神、对学生的尊重，以及个人仪表、举止、情趣、爱好等，都是教师的德和才，都不只是教师的个人行为，它首先是教育因素，是教师教育学生的一部分，这些因素有的能给学生直接的教育影响，有的则能
摘要：班级是学校教育和管理的基本单位，学生的生活离不开班集体，良好的班集体积极向上、温馨，给人以智慧和力量、温暖和信心、支持和帮助。这有利于每一位学生学好文化科学知识，使学生的身心健康成长。班主任作为班级的管理者、组织者、德育工作的领导者，如何培养和建设良好的班集体呢？我认为，目标是灵魂，班风是前提，素质是根本。
关键词：班主任；目标；班风；素质
1003-2851（2012）-07-0086-01

一、“目标”是班级建设的灵魂

马卡连柯曾经说过：“人生活的真正刺激是明天的快乐”，“培养人，就是培养他对前途的希望”。可见，树立共同的奋斗目标是集体形成和发展不可缺少的条件，是集体凝聚力的基础，是前进的动力，是一个班集体的灵魂。目标的制定应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、“班风”是班级建设的前提

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面精神风貌的综合反映，班风对班集体的建设，对班集体内学生的成长都有很大的作用，良好的班风是培养和建设良好的班集体的最基本的前提。首先要抓集体舆论。在班集体形成过程中，集体舆论起着催化剂的作用。它的作用不是靠行政手段，而是靠人们内心的信念，是受教育者的自我教育。良好的行为习惯其实在那个集体里都存在，但由于舆论的不同，影响和结果却完全不同：在良好的集体里，人人都赞扬并自觉地学习好榜样；而在一般集体里，则可能是自生自灭；在不良的集体里，好的行为习惯则会受到妒忌或遭到打击，这说明舆论是一种不可否认的教育因素。其次班主任应该抓班集体的团结，因为只有全体同学的团结协作人际关系的和谐，才能保证班集体的步调一致，更是防止和度绝不正确舆论的存在和泛滥，这样才能确保良好班风的树立。最后，班主任应该抓学生的进取精神。一个有着良好班风的集体，它的所有成员都应处在积极进取的状态中，都应有一种向上的意识，这样的班集体给人一种朝气蓬勃充满活力的感觉，给人一种热气腾腾无往而不胜的激励。向上、活力、主动是良好的班风的特点。

三、班主任的素质是班级建设的根本

在培养和建立良好的班集体中，班主任起主导作用，要想使学生敬佩班主任，班主任要从我抓起，不断提升班主任的自身素质，有了班主任的表率遵循，良好的班集体自然会逐步形成。
首先要求班主任必须率先垂范，严于律己。爱因斯坦说：“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。教师的德和才是有形的表现，不是虚无的存在。教师的政治立场、思想观点、道德品质、工作态度、治学精神、对学生的尊重，以及个人仪表、举止、情趣、爱好等，都是教师的德和才，都不只是教师的个人行为，它首先是教育因素，是教师教育学生的一部分，这些因素有的能给学生直接的教育影响，有的则能起到潜移默化的作用。小学班主任的教育往往会影响儿童的一生，这就要求班主任严于律己、率先垂范。
其次要求班主任以人为本，付出师爱。罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有摘自：7彩论文网毕业论文小结www.7ctime.com
了爱心面对学生，才会有更多的赞扬、更多的激励和更多的回报。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行沟通交流，让他们真正感受到老师对他们的爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
最后要求班主任必须具备很强的管理能力。班主任的管理能力是威信的基础，是一门升华了的艺术。作为一个集体的组织者、领导者，必须精通这门艺术、掌握这门艺术，否则他所领导的班级可能成为难以驾驭的学生群。
总之，良好的班集体可以使个人的潜能和聪明才智得到充分的发展，它能够给予学生丰富的精神财富。一个团结向上的集体，配合着严格的管理制度，和谐的人际关系，共同的责任与荣誉，可以使每个成员的个性得到健康的发展！
参考文献
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[3]郭祖仪.小学教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2000.
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