试议培养学生加强班集体建设，培养学生革新精神生

论文导读：
[摘 要] 班主任作为一个班集体的组织者、领导者、决策者，是与学生接触最多、了解学生最细致的学校教育者，一个集体的好与坏，一个班的班风是否良好甚至班主任自身的性格特点、爱憎立场都直接影响着学生的成长，影响着学生世界观、价值观、人生观的形成。当今世界知识经济崛起、人才激烈竞争的现实，也使大家不断地思考：班主任如何才能在工作中最大限度地发挥自己的作用，更好地引导学生成才，培养他们的创新精神，使其适应未来社会的发展，并为祖国的发展、民族的富强贡献自己的一份力量。
[关键词] 班集体建设 ；学生； 创新精神； 培养
[] A [文章编号] 1005-4634（2013）02-0095-04
同志讲过“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”随着素质教育“以培养学生的创新精神为重点”这一重要指导思想的明朗化，作为教育工作者要深刻意识到学生创新精神的培养已成为工作的重中之重。
1 明确创新精神的含义
所谓创新精神，就是指人的创新意识、创造思维、创造能力和创新品质等诸方面素质的综合表现。创新就意味着要突破原有的知识框架和思维定势。那么，培养创新人才需要教育的创新，而教育的创新根本在于教师的创新。教师的创新意识能够唤起学生的创新热情。作为教师只有具备强烈的创新动机、创新和创新兴趣，才能在平时教学和班级常规管理中，不断营造创新的情境，来唤起学生的创新热情。因此提高教师的创新意识和创新能力是教育能否创新的关键[3]，笔者认为教师创新能力的培养体现在以下几个方面：（1）能够自觉地不断更新教育观念，确立先进的教育思想；（2）努力健全自身人格，增强主体精神，充实精神需求，激发精神活力；（3）增强教育教学的研究意识和研究能力；（4）提高对国内外最新研究信息的敏锐意识，能在不断吸收的基础上，加以创造性应用的能力；（5）能够在对班集体和学生管理时努力创设并维护一种易于创造力得以表现的师生关系、同学关系及班集体风尚。营造信任、公平、宽容、自由、安全、富于创造性的集体气氛。这样才能真正做到培养学生的创新精神，激发人的活力，开发人的潜能，释放人的能量，舒展人的个性，升华人的精神力量，这也正是实施素质教育的宗旨所在。
2 培养学生创新精神应遵循的原则

2.1 整体性原则

坚持面向全体学生，教育方法的选择要力求满足不同类型和不同层次学生的需求。要尊重学生的个体差异并善于把差异转化为资源进行合理、有效的开发，使每个学生的创新精神都得到发展。从心理学的角度看，每个人都具有创新的潜能，而不仅是少数尖子学生才具有的，教育的任务就是开发蕴藏在每一位学生身上的潜在创新能力。所以创新精神的培养必须要面向全体学生。在笔者的工作中，以前存在着一个误区，认为只有功课好的学生才有可能迸发出创新的火花，而分数低的学生，连最基本的知识都没有学会，还谈什么创新呢？因此，班里组织活动，总喜欢让语言表述能力强、学习成绩好而且热情主动的学生来参与、来组织。这样一来，那些功课差的、不是干部的、内向的学生难得有“闪光”的机会。事实上，分数高低并不是衡量学生创新精神的唯一标准，功课一般的学生也渴望能有展示自己的机会。因此，应尽力创造条件，培养兴趣，激发他们的求知欲和创新意识，使创新潜能不断发挥[4]。兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果，学生一旦摘自：毕业论文格式下载www.7ctime.com
对某项活动产生了兴趣，就会从被动接受转变为主动进取。古往今来，许多有成就的科学家、文学家、艺术家、思想家，他们的发明创造，其幼芽往往就萌生于青少年时代的兴趣爱好之中。青少年思维敏捷，他们身上具有很大的潜力，要不失时机地帮助他们，不断增强自信心，从而唤起他们的创造，激发他们的创造力。

2.2 差异性原则

创新精神的培养必须考虑个体发展的客观规律，由于个体之间的兴趣、爱好、观念、思维方式和知识结构等方面呈多元化的特点，所以在创新精神培养的过程中，要尽可能运用灵活多样的教育手段，来引导和促进不同个体创新精神的发展。在工作实践中，笔者对学生的培育目标分成以下几个层次：对学习成绩优秀、智力超常的同学，鼓舞他们冒尖，指导他们学习更多的知识，为将来的发展做好充分的知识论文导读：
储备；对头脑反应快、知识面宽的同学，鼓励他们参加时事知识竞赛、演讲竞赛、辩论赛等，都取得了较好成绩；对有舞蹈、声乐、绘画或表演天赋的同学，鼓励他们参加学校乃至全国举办的各种专项比赛，施展他们的才华，激发他们艺术创作的灵感；对学习和各方面都表现一般的同学则循循善诱，以学生的精神振奋、满怀希望为前提，发现他们的优点，增强他们的自信心。例如，笔者所在班级有一个学生，她的父亲是个画家，由于从小就受到父亲的影响，她对绘画情有独钟，而且表现出极高的天赋。正由于她对绘画的痴迷，学习成绩一直很差，数学物理经常不及格。因此自卑情绪很强。但她也是一个天真无邪、乐于助人的孩子，深受大家喜爱。面对这样的情况，笔者耐心的跟她谈心，委任她做班里的板报组组长，而且鼓励她参加全国少儿书法绘画比赛。结果，她在比赛中获得了第一名，而且她所负责的墙报也在学生会组织的全校评比中获得一等奖。老师抓住机会在班里表扬了她，很快，她恢复了自信，学习成绩也有了提高。可见，对于不同类型孩子的教育应该采用不同的方法，注意学生类型的差异，抓住他们的优点，适时鼓励，培养创造力。由于现在笔者所带的班是一个外语特长班，这个班的特点是学生学习成绩好的比较多，同学之间在成绩上攀比现象较严重，所以同学之间关系比较复杂。一些成绩好的同学对班里的事情漠不关心，只注重自己的学习成绩，甚至有些孩子还认为只要成绩好就行了，别的都不重要。因此他们在同学中表现地就会很骄傲、自私。于是笔者便一次一次的找他们谈心，和他们交流与人相处的原则和方法。两年后这些学优生都当选了“三好生”，有的还当上了班干部，积极地为班级为他人服务，开创了新的局面。源于：论文格式范文模板www.7ctime.com
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