综合实践活动课程实施中有效策略-

论文导读：课程内容的一部分。综合实践活动课程涉及人与自然、人与社会和人与自我等范围，包括研究性学习、社区服务、社会实践、信息技术和劳动技术教育等内容。综合实践活动的主题、内容选择直接来源于丰富的资源。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也难以变成现实。课程资源开发的程度是制约综合实践活动开设的重要因素。
【摘要】通过对综合实践课程认识的阐述，从提高认识、保证课时、提高任课教师素质、综合开发课程资源等方面介绍了综合实践活动课程实施中的有效策略。
【关键词】综合实践课；实践活动；问题；对策
1671-1270(2012)01-0054-01
综合实践让学生走出了校门，步入了社会，让他们预先学习和接触他们感兴趣的内容，让他们获得对自然、社会、自我的整体认识，让学生在真实的世界中进行各种体验和解决现实问题，灵活地适应实际生活的需要。但在实施综合实践活动课程中出现了一系列问题，困扰着我们一线教师。面对这些出现在一线教师中的问题，我们应该怎样来解决呢，笔者经过研究和实践总结了如下解决对策。

一、在宣传中不断提高认识

在大力宣传的同时，要努力提高地方教育管理机构和校长认识，还要提高教师的认识。新课程改变了课程管理集中的状况，《基础教育课程改革纲要》(试行)明确指出，综合实践活动课程实行国家、地方和学校管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。为了使综合实践活动课程落到实处，关键的一点就是建立新的课程实施保障机制，从新课程标准要求出发，地方教育管理机构和各级各类学校(校长起关键作用)都应建立相应的保障机制，重新建立支持课程改革的一系列政策、规范和要求。
学校要建立一套行之有效的领导和管理机构，建立校长为核心的领导小组和指导小组，以综合素质较好的教师为主，集中所有教师的智慧进行协同指导。逐步过渡到“以活动主题为主线，以班主任为核心，协调各科任课教师，形成灵活的教师指导体系”。这样，有利于发挥教师群体智慧和力量，开展综合实践活动课指导工作。同时，注意培养一批综合素质高、创新能力强的骨干教师，发挥骨干教师的带头和示范作用。
校际间加强交流与合作。有效的交流与合作可以为双方提供启发与帮助，减轻学校和教师的压力，实现共同发展。一方面在学校内部建立起集体备课组，发挥教师自身的资源优势；另一方面打破学校之间、区域之间的界限，建立中心教研组，充分发挥骨干教师的示范、辐射、带动作用，积极开展观摩、研讨、成果交流等活动，促进各校均衡发展。

二、保证课时，合理统筹安排

学校综合实践活动课程应该采用“弹性课时制”，即在课程表上要体现，但不一定完全按课程表来执行，要根据实际需要灵活使用，做到集中与分散相结合。在忙时，如新学期开始和期末时可以不上，有时则可以几节串联起来上，但必须满足国家规定的综合实践活动课程的总课时量，落实课时计划。综合实践活动也可以同课、校外活动打通来上，必要时也可以和某个学科打通来上，这样就可以保证综合实践活动在活动空间上的广阔性和时间上的延续性，以确保学生在综合实践活动中能亲历实践，深度探究。

三、有效提高任课教师的素质

（一）加强综合实践活动基础理论培训，认真学习《综合实践活动指导纲要》，真正搞清楚综合实践活动到底是怎么回事，为什么开设综合实践活动课。要从着眼于学生未来发展的角度，正确认识和处理各学科之间的关系。
（二）要努力引导教师转变角色，真正成为学生自主活动的组织者、帮助者、促进者。要指导学生根据自己能力和实际条件确定学习目标，根据目标要求选择适当的学习策略，还要指导学生分组、提供材料、创造表达机会，帮助学生完成学习成果的归纳和总结，教会学生调控学习计划和进程。同时，教师还要增强教师终身学习的意识，不断学习，由传授知识转向引出问题、导向实践活动，并引导教师在活动指导实践中逐步由“教书匠型”向“研究型”教师转变。
为此，要特别重视骨干教师培训，发挥骨干教师的带头作用。要坚持校本培训为主，通过理论学习、听评课、经验交流、专题研讨等方式促进教师专业发展。要多给教师创造机会“走出去，请进来”。就象一个教师在反思中提到的：“看看有经验的学校是怎样上好综合实践课的，他们的主题是在怎样的情况下确立的，学生的兴致怎样？如何对学生作好指导，如何让学生自主的选择指导老师，如何对待学生提出的问题”。要充分发挥网络教研便捷、大容量、高速度的优势，提高培训实效，但要注意消除教师的“网络依赖症”，正确学习借鉴与自主创新的关系，鼓励教师走自主发展的道路。

四、综合开发课程资源

课程资源是实施课程的背景和条件。而在综合实践活动课程中，课程资源不仅仅是课程实施的背景和条件，而且课程资源本身也往往成为课程内容的一部分。综合实践活动课程涉及人与自然、人与社会和人与自我等范围，包括研究性学习、社区服务、社会实践、信息技术和劳动技术教育等内容。
综合实践活动的主题、内容选择直接来源于丰富的资源。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也难以变成现实。课程资源开发的程度是制约综合实践活动开设的重要因素。就课程资源的开发，笔者认为：首先要关注学生的实际生活，充分挖掘和利用符合学生年龄特点和能力水平的研究课题。综合实践活动的选题应是自下而上和自上而下源于：7彩论文网毕业小结www.7ctime.com
的综合，引导学生从生活实际出发，善于发现和提出问题。根据内容、根据学生、根据时代的不同，有些选题可反复。其次充分利用社会资源。学生可充分利用家长的技术特长、生产（营业）场所开展综合实践活动。可充分利用本地社会资源和自然条件，建立社会化的综合实践活动基地。如科技馆、图书馆、青少年活动中心等。同时，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等人力资源也应充分利用。
总之，学校应确立“校本化”实践活动的总体方案，包括总体目标，开发重点、资源板块、活动框架等。以校为本，是21世纪教育改革与发展的新理念。借助于综合实践活动课程的开发，有力地促进校本课程向地方特色发展。如学校当地的自然资源、农业生产、古代建筑、历史名人、民情风俗、传统工艺、民间艺人、特色产业等，这些都是校本教材的重要内容。综合实践活动不仅造就了学生，成就了教师，也为校本课程的开发展示美丽的前景。