浅谈跨文化交际与高职高专英语教学-生

论文导读：流表达，更加地道化，母语的味道越淡越好，可是学生在真正的表达时，总是用母语思维去行文造句，由于对西方文化知识的欠缺，理解不当，致使表达欠妥或是扭曲。例如：中西方的名字写法和称呼方式不同：姓与名位置颠倒，如TomeGreen，Green是姓，应称呼为Mr.Green，而非Mr.Tome。这与汉语中对人的称呼相反，如李××，李是姓，应称呼为
【摘 要】英语作为一门国与国交际的语言工具越来越受到人们的重视，但由于语言学习者大多具有不同的文化背景，我们在学习和使用中，时常会遇到跨文化交际领域方面的干扰。本文重点论述跨文化交际在英语教学中所起的作用和影响，以便教师能在教学中合理安排跨文化知识的渗透，有效消除母语对英语学习者的干扰，提高其英语实际应用能力。
【关键词】跨文化交际 高职高专 英语教学

一、跨文化交际

跨文化交际 （Intercultural com-munication”或“Cross—cultural communication）指的是不同文化背景的个体之间的交际，简言之，就是具有不同文化背景的人彼此相互交流交际的过程，主要是指国与国之间在价值观念、思维方式、行为规范、生活方式、传统习俗、信仰、信念、历史、地理、风土人情等的交流。最初的阶段，跨文化交际主要是研究文化人类学和民族学方面的内容，随着国际交际之间的日渐频繁化，跨文化交际越来越多地引起了教育界的广泛重视，促使了外语教育工作者转向从跨文化交际的角度对外语教学实施进一步的探讨和研究。

二、高职高专英语教学与跨文化交际

英语是高职高专学生必修的公共基础课程之一，所以英语教学担当着重要的使命。在这一阶段， 我们应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需求。可是由于高职高专类的学生英语水平参差不齐，真正能做到运用英语自如的学生少之又少，多数学生仍旧停留在英语学习的表层层面上，而且英语学习的兴趣不高，还需要老师从单词、短语、句子结构等方面一一讲解，英语交流起来还相当困难，“哑巴英语”的状况还普遍存在着。
在英语的教学中，我们总期望学生能用英语流利地交流表达，更加地道化，母语的味道越淡越好，可是学生在真正的表达时，总是用母语思维去行文造句，由于对西方文化知识的欠缺，理解不当，致使表达欠妥或是扭曲。例如： 中西方的名字写法和称呼方式不同： 姓与名位置颠倒，如 Tome Green，Green 是姓，应称呼为 Mr. Green，而非 Mr. Tome。 这与汉语中对人的称呼相反，如李××，李是姓，应称呼为“李先生”。还有这样一则笑话： 一位外宾想去洗手间，便问一个学生说： “I wonder if I can go somewhere？”，而该学生却把 somewhere误解为“某处”，因而回答道“Yes，you can go anywhere in China．”。又比如说外国人习惯以谈论天气作为彼此的见面问候语，“It is a fine day，isn’t it？”，而中国学生会经常质疑，“天气明明能自己看到，为什么总是谈论当时的天气状况”，像上述由于文化差异而导致的表达或理解偏差不胜枚举。因为我们更地的注重了语言知识的输入，而对使用这些语言知识的文化背景的介绍却很少。
文化背景知识的学习对于提高听力理解能力，培养学生的跨文化交际意识，提高学生对西方文化的理解能力均具有非常重要的作用。学生若对西方文化知识缺乏理解，缺少一定量相关学科背景知识，仅用汉语的思维逻辑去判断听力材料，就不能很好地理解英语语言，听力水平自然难以提高，更谈不上很好地应用英语语言。”例如，当我们听到“you are summer in my heart.”这个句子，由于中西文化的不同，会出现不同的理解，因为在中国夏天是很热的，而在英国夏天却是很舒适的。所以在英语教学中，首先我们应该注重对学生加大文化背景知识的输入，这样不仅能够提高学生的跨源于：7彩论文网论文模板www.7ctime.com
文化交际能力，还能提高学生的自身听力技能。其次，教师也可利用多媒体、情景喜剧、电影电视片段等直观手段，在英语授课中把背景知识更加生动形象化地向学生展示真实的国外生活和学习方式及环境氛围，大大加强学生对于知识理解的整体把握性。再次，教师还可以鼓励学生自己在自主学习娱乐中有效利用先进的多媒体技术，多观看英语节目，收听英语广播、英语歌曲，浏览网络资源搜寻相关知识，有效利用这些手段，可以营造出具有浓郁西方文化氛围的学习环境，大大激发学生对于英语学习的兴趣，从而使学生获得对英语国家文化的感性认识，深刻体会英语文化，增强跨文化意识，最终达到自由正确交流的目的。
三、结语
英语教学的最终目的是使学生能运用所学的语言进行交际，跨文化交际既是英语教学的目的，也是英语教学的手段。在英语教学中通过文化背景因素的导入，能够更清楚认识英语的结构和本质，更好地消除母语对于英语学习可能产生的干扰，极大地提高英语教学的效果。在教学中，应充分发挥文化背景知识和语言运用的作用，有效地指导教学，通过学习语言了解他国的文化、历史背景、风土人情，把二者有机地结合起来，提高学生的语言表达水平，使学生英语实际应用能力得到有效提高。