研讨教学方法合理应用教学办法，提高小学数学教学质量

论文导读：
摘 要：提高小学数学教学质量是每一个教师关注的重点问题，也是小学数学教学的核心问题。如何有效提高小学数学教学质量越来越受到教育界的关注。针对教学内容和学生的特点采取合理的教学方法优化课堂，激发学生的学习兴趣，才能有效提高小学数学教学质量。
关键词：肯定的话语；情境；策略；方法
数学是现代人们的生活中是必不可少的一种计算工具，在生活中处处可以用到数学知识，提高小学数学教学质量，把单纯的数学知识转化成实际有用的技能、方法以及情感态度等，灵活地处理教材内容，能够提高小学生的数学素养，让小学生感受到学习数学的乐趣。因此，必须采取有效的措施，提高小学数学教学质量，进而提高小学生的数学成绩。

一、多用积极肯定的话语，激发学生的学习兴趣

我们都知道每个人都喜摘自：毕业论文范文www.7ctime.com
欢听到赞美、肯定的话语，同样，小学生也是如此，他们也希望老师多夸奖、表扬自己。通过研究现代教育心理学，我们知道：成就动机可以极大激发学生的学习动机。在教学过程中，教师如果对学生多赞美和肯定会起到意想不到的良好效果。所以，在现代数学教学过程中，每位数学教师可以运用多角度思维，善于发现学生身上的“闪光点”。把这个“闪光点”夸张扩大化，用幽默、具有正能量的语言赞美学生，从而激发学生学习动机。对于“调皮生”更应该努力挖掘他们身上的优点，因势利导，多赞美、多鼓励，点燃他们学习的信心。

二、巧妙设置问题情境，引导学生自主学习

在小学教学中主要是以启发式进行教学，巧妙设置问题情境，鼓励学生主动进行发散思维，引导学生自主进行学习，教师主要以提问题的形式进行教学，提出的问题是和教学内容相关的知识问题，让学生形成一条思考问题的清晰思路。同时对深度挖掘学生的创新能力鼓励学生大胆思考、大胆猜想。比如：教师在教授小学生统计学时，可以设计各种各样的图形，条状的、圆柱状的、扇形的等，让学生对每一部分所代表的内容进行思考。在柱状统计图中，可以先讲一些内容让学生对要思考的问题有一个方向，可以设置这样一个问题情境：“在夏季，我们对短袖、长衫、毛衣的商场销售进行了统计，而统计的结果就是现在同学们看到的图形，然后教师发问：“同学们，可以告诉我图形上的柱形哪一个是短袖的销量、哪一个是长衫的销量、哪一个是毛衣的销量吗？”这能够让小学生在生活中找到数学问题的答案，进而发现数学知识和生活中其他知识间的联系，增强学习的趣味性。

三、实施差异化教学策略

教师在制定教学目标时，从数学理论知识和实践方面设计教学目标，在教学目标设计过程中充分体现出差异性。根据班集体中不同学生的学习兴趣、层次和认知水平，科学设置具有梯度的阶段教学目标，争取满足班级全部学生的学习需要。例如：根据实际教学情况，设置基本、提升和发展三个不同层次的教学目标。基本目标就是按照教学大纲和教材的基本要求，使学生达到学习目标。提升目标就是在学生掌握数学基本概念和定理的基础上，引导学生思维向更深层次发展。例如：在“三角形面积”的教学中，使每个学生都要说出如何才能剪出两个完全相同的三角形，小学生大都会回答沿着长方形或者平行四边形的对角线剪的方法，当小学生回答完这个问题之后，教学可以适当引导学生通过反向思维得出：两个完全相同的三角形也可以拼接成一个平行四边形，从而让学生自然而然联想到三角形计算公式推导的思路，深化学习内容。发展目标，就是学生学完某一个章节的数学知识之后，能够运用所学知识对数学习题使用不同的方法计算出来，并且根据不同的变化题型，也能够很好地解决，计算出正确答案。

四、爱护学生，教授其学习方法

“爱是最好的教育”，在数学教学活动中，教师只有爱学生，尊重学生，理解、信任学生，才能充分激发学生学习的主动性。首先，教师在教学过程中，可以用亲切的眼神、平和的态度，热情的语言缩短和学生之间的心灵距离，特别是对待数学学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励，少批评，使其树立起学习的信心，进而建立起和谐的师生关系，营造、开放的课堂教学范围，促使小学生学得更好、更快。其次，教师要尽最大努力创造让学生尽情地表现自己的机会，因为依据小学生的心理特点，他们都具有强烈的表现，此时，教师若给他们一个表现的机会，他们很乐意展现自己所学的数学知识，这样在表现的过程中自然而然会暴露论文导读：而最大限度地挖掘小学生的学习潜力，提高小学数学教学质量。参考文献：吕爱琴.浅谈如何提高小学数学教学质量.读写算：教育教学研究，2013（22）：152-153.陈治见.试论提高小学数学教学质量的策略.动画世界：教育技术研究，2012（5）：46-48.上一页12
出他们在学习过程中存在的问题，教师适时进行纠正，让他们加深了对所学知识的理解，从另外一个角度看，也培养了他们的独立、探索精神。
总之，随着信息、知识经济时代的到来，必须改变传统单一、古板的教学方式，以学生为主体，充分激发小学生的潜能、展现小学生的个性、发展小学生的能力，最终能够让小学生掌握一些简单的学习方法，学会学习，实现提高自身综合素质的教育改革目标。进而最大限度地挖掘小学生的学习潜力，提高小学数学教学质量。
参考文献：
吕爱琴.浅谈如何提高小学数学教学质量[J].读写算：教育教学研究，2013（22）：152-153.
陈治见.试论提高小学数学教学质量的策略[J].动画世界：教育技术研究，2012（5）：46-48.