以人格培育理念为导向诚信教育新探索-一般
最后更新时间：2024-02-13
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论文导读：劣，更看不出其诚信程度。学校对违反诚信行为的约束措施也不够有力。3．部分教师诚信育人的观念不强高校教师在大学生诚信教育中担当着极其重要的任务。然而不少教师往往只注重传授文化知识而忽略道德教育，尤其是对培养学生的诚信意识方面观念淡薄。为了追求一次性就业率，对学生毕业推荐表的“注水”包装，睁一只眼闭一
【摘要】加强大学生诚信教育，培养大学生完善的人格，为国家的繁荣进步和民族的伟大复兴提供优质人才，是高校义不容辞的责任。本文通过分析当代大学生诚信意识缺失的现状和原因，提出了建立以大学生人格培育理念为导向的高校诚信教育的新途径。
【关键词】大学生人格诚信
1674－4810（2012）16－0015－02
诚信历来是中华民族的传统美德，尤其是在提升我国文化软实力，推进社会主义文化大发展、大繁荣的今天，公民诚信意识显得尤为重要。诚信作为当前大学生完善人格的组成部分，其总体状况是好的，但也存在一些不容忽视的问题。大学生诚信缺失现象时有发生，而以完善人格理念为导向的大学生诚信教育已经成为当今高校德育面临的重要课题。
有些大学生受社会不良现象的影响，对诚信教育的态度是“搞诚信教育没用”。随着社会认知度及毕业求职压力的增加，高年级大学生对诚信教育的态度更是疑虑重重，有人甚至认为，只有找到较为满意的工作，生活有了一定的保障以后，才能去实现道德的自我完善。
2．学术
笔者在所带的学生中做过一项调查，结果表明，有44%的大学生承认曾经有过考试行为。还有的学生为了能够考试过关，不惜托关系、打招呼，希望教师能够在分数上“高抬贵手”。另外，实验数据、抄袭别人论文等现象也不同程度地存在着。
3．简历“注水”
有些大学生存在着功利主义思想，入党、评优、竞选学生干部的动机不纯，虚荣心严重，这在就业问题上表现得更为突出。为了择业而包装自己、推销自己已成为大学生的必修课程，但一些大学生并不是努力提高自身素质，而是挖空心思在自荐书中“注水”，制造“辉煌经历”，欺骗用人单位，以达到应聘的目的。
4．经济信用不足
有些大学生冒充贫困生领取助学金、困难补助，借钱不还，甚至恶意拖欠学费。部分接受国家助学贷款的学生毕业后以种种借口拖欠贷款不还，甚至采取隐瞒工作单位、等手段逃避还贷。在一定程度上表明，高校学生对信用
的认识不足，信用意识淡薄。
5．责任感缺失
有些大学生在毕业应聘过程中往往同时与几家用人单位签订协议，失信于用人单位，造成单位用人指标的浪费。有些大学生不愿暴露农村家庭情况，忌讳谈及父母；有些大学生的恋爱动机不纯，抱着“不求天长地久，只求曾经拥有”的态度交友，缺乏责任感，等等。
1．社会转型期带来的负面影响
当前，我国正处于社会转型期，社会上一些以权谋私、贪污腐败、拜金主义、欺诈等不诚信现象给大学生带来了较大的负面影响。同时，由于我国社会信用体系的不健全和不完善，某些不诚信者没有受到惩罚，短期内还得到一定的利益，而“彭宇案”、“小悦悦事件”等诚信吃亏现象都在一定程度上对大学生的行为模式和思想观念产生了不良的刺激。一些学生甚至从这些负面现象中总结出“讲诚信未必能成功，不讲诚信未必就失败”的谬论，这无疑构成了大学生背弃诚信的思想基础。
2．高校德育机制不够创新
尽管目前我国高校都设有“两课”，但在实际操作中，一些学校仍把学生成绩作为唯一标准，没有将诚信教育作为培养学生完善人格的重要内容。对学生诚信等基本的道德评价没有硬性的、可操作的量化指标，约束机制也一直不够健全，造成诚信教育的弱化。大部分高校对学生平时的学习、生活、工作表现、诚信状况缺乏详细的记录，从学生年度操行评定中，无法看出一个人品质的优劣，更看不出其诚信程度。学校对违反诚信行为的约束措施也不够有力。
3．部分教师诚信育人的观念不强
高校教师在大学生诚信教育中担当着极其重要的任务。然而不少教师往往只注重传授文化知识而忽略道德教育，尤其是对培养学生的诚信意识方面观念淡薄。为了追求一次性就业率，对学生毕业推荐表的“注水”包装，睁一只眼闭一只眼。有些教师在工作和生活中不注意自己的言行，说话做事不负责任，在诚信教育中没有起到言传身教的作用。
4．大学生自身道德素养有待提高
大多数大学生在诚信认识上是积极的、正确的，努力追求内在人格的自我完善。但是他们大多数是独生子女，既有思维活跃、易接受新思想的一面，又有任性好强、自控能力相对较弱、辨别能力差的一面，规范自我行为的自觉性欠缺，容易受社会上错误道德观的误导及被各种错误的表象所迷惑，不能很好地把握自己，表现出与诚信背道而驰的行为模式。
1．充分认识诚信是大学生完善人格的重要组成部分
培养大学生诚信人格，使大学生做到“内诚于心、外信于人”，达到“诚”的内心道德体验和价值诉求与“信”的外在道德实践和价值认知相一致，从而铸就大学生完善人格。过去高校一直把共产主义理想和集体主义精神作为大学生德育的重要内容，而对“诚信”这一做人的基本要求却重视不够。因此，要把开展大学生诚信教育作为当前大学生道德建设、完善大学生人格的重要内容来落实，引导大学生争做实践诚信的楷模。通过社会实践的方式让大学生深入社会实际，运用诚信原则观察社会上的诚信行为和不诚信行为，通过大量的社会实践，相信大学生会对诚信有更明确更深刻的认识和思索。2．建立大学生个人信用档案
把大学生有关个人信用情况，如各科成绩、在校获奖情况、参与社会实践情况、在校期间的品行表现、申请助学贷款的还款时间和金额等记录存档，由学校有关部门统一管理和输入相关个人诚信查询系统，并与人才市场做到资料共享，从而为诚实守信的学生提供更多的就业、竞争机会。由于大学生在校的各种情况用人单位不能一一核实，由学校出面将学生的各项情况做成诚信档案供用人单位查询、了解，有利于用人单位准确了解学生的情况，保障用人单位的利益。诚信档案的推出将给在校学生一个明示：做一个诚实守信的人将受益终身，投机取巧则会得不偿失。
3．建立大学生信用评判指标体系
诚信意识的培养，仅靠诚信教育是不够的，必须辅之以信用评价。现在高校中学生考试、学术、论文抄袭等现象较为普遍，因此，高校必须营造信用环境和信用机制，使之能够约束大学生的各种行为。即将学生在校期间各种带有纪律遵守、契约等行为进行认真的归纳分析，建立科学的指标体系，并在每学年对学生的信用指数进行评估，以其作为学生评优、进行信用贷款等商业行为的主要依据。
4．以浓厚的校园诚信文化熏陶学生
把现代的诚信价值、诚信理念融入到校园文化建设方论文导读：学生人格培育体系的重要内容，与校风建设、文明建设、校园文化建设联系在一起。充分利用和挖掘各种教育资源，表彰诚信行为，谴责失信行为，促使学生树立正确的诚信观念。5．提高教师在诚信教育中的言传身教作用大学是社会先进文化的灯塔，教师是灯塔的守望者。高校教师不讲诚信，对社会的负面影响是巨大的。因此高校教师应
面，利用校园网络、学生论坛等各种宣传载体，大力宣扬以诚实守源于：论文的格式要求www.7ctime.com
信为荣的观念，树立诚信人格的典范，发挥诚信道德典范的榜样示范作用。党、团、学生会要开展以诚信为主题的演讲、朗诵、辩论、报告、讲座等系列活动，营造浓厚的诚信守信的校园文化。高校要拓宽诚信教育的内涵，将诚信教育作为大学生人格培育体系的重要内容，与校风建设、文明建设、校园文化建设联系在一起。充分利用和挖掘各种教育资源，表彰诚信行为，谴责失信行为，促使学生树立正确的诚信观念。
5．提高教师在诚信教育中的言传身教作用
大学是社会先进文化的灯塔，教师是灯塔的守望者。高校教师不讲诚信，对社会的负面影响是巨大的。因此高校教师应不断加强自身修养，提高诚信意识，自觉为学生做好道德诚信的表率，把培养学生的真与诚作为最基本的任务，教书育人，爱岗敬业，关心学生的全面发展和进步，以自己高尚的人格影响学生完善人格的自我塑造。“言必信、行必果”，要把诚信作为学校行为的基本准则，尤其是与学生直接相关的活动绝对不能作假，切实培养能够肩负起国家和民族振兴责任的、诚实守信、人格完善、全面发展的高素质人才。
参考文献
［1］邢连清.大学生的诚信缺失与对策思考［J］.理论研究，2005（2）
［2］林燕.论大学生的诚信教育［J］.高教探索，2005（3）
［3］于海.社会主义核心价值体系与大学生德育研究［J］.思想理论教育，2009（17）
［4］汤先萍、林炜.大学生德育绩效现状分析［J］.伊犁师范学院学报（自然科学版），2011（4）
［5］聂松竹.大学生德育教育的挑战与对策［J］.工会博览（理论研究），2011（9）
〔责任编辑：王以富〕
【摘要】加强大学生诚信教育，培养大学生完善的人格，为国家的繁荣进步和民族的伟大复兴提供优质人才，是高校义不容辞的责任。本文通过分析当代大学生诚信意识缺失的现状和原因，提出了建立以大学生人格培育理念为导向的高校诚信教育的新途径。
【关键词】大学生人格诚信
1674－4810（2012）16－0015－02
诚信历来是中华民族的传统美德，尤其是在提升我国文化软实力，推进社会主义文化大发展、大繁荣的今天，公民诚信意识显得尤为重要。诚信作为当前大学生完善人格的组成部分，其总体状况是好的，但也存在一些不容忽视的问题。大学生诚信缺失现象时有发生，而以完善人格理念为导向的大学生诚信教育已经成为当今高校德育面临的重要课题。
一、诚信的主要内容
诚信就是诚实守信，说老实话、办老实事、做老实人，言行一致，讲信用，守承诺。孔子曰“人而无信，不知其可也”，强调“民无信不立”。我国传统道德奉行的是“以信为本，以诚立业”的标准。诚信作为个人的美德和品质，不仅是构成完美人格的重要组成部分，也是一种社会的道德原则和规范。大学生诚信教育是指高校管理者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地用社会的诚信规范去教育大学生，通过大学生的内化与外化使其形成符合社会要求的诚信品质的实践活动。二、当代大学生诚信缺失的主要表现
1．诚信意识滑坡有些大学生受社会不良现象的影响，对诚信教育的态度是“搞诚信教育没用”。随着社会认知度及毕业求职压力的增加，高年级大学生对诚信教育的态度更是疑虑重重，有人甚至认为，只有找到较为满意的工作，生活有了一定的保障以后，才能去实现道德的自我完善。
2．学术
笔者在所带的学生中做过一项调查，结果表明，有44%的大学生承认曾经有过考试行为。还有的学生为了能够考试过关，不惜托关系、打招呼，希望教师能够在分数上“高抬贵手”。另外，实验数据、抄袭别人论文等现象也不同程度地存在着。
3．简历“注水”
有些大学生存在着功利主义思想，入党、评优、竞选学生干部的动机不纯，虚荣心严重，这在就业问题上表现得更为突出。为了择业而包装自己、推销自己已成为大学生的必修课程，但一些大学生并不是努力提高自身素质，而是挖空心思在自荐书中“注水”，制造“辉煌经历”，欺骗用人单位，以达到应聘的目的。
4．经济信用不足
有些大学生冒充贫困生领取助学金、困难补助，借钱不还，甚至恶意拖欠学费。部分接受国家助学贷款的学生毕业后以种种借口拖欠贷款不还，甚至采取隐瞒工作单位、等手段逃避还贷。在一定程度上表明，高校学生对信用
的认识不足，信用意识淡薄。
5．责任感缺失
有些大学生在毕业应聘过程中往往同时与几家用人单位签订协议，失信于用人单位，造成单位用人指标的浪费。有些大学生不愿暴露农村家庭情况，忌讳谈及父母；有些大学生的恋爱动机不纯，抱着“不求天长地久，只求曾经拥有”的态度交友，缺乏责任感，等等。
三、当代大学生诚信缺失源于：毕业总结范文www.7ctime.com
的主要原因1．社会转型期带来的负面影响
当前，我国正处于社会转型期，社会上一些以权谋私、贪污腐败、拜金主义、欺诈等不诚信现象给大学生带来了较大的负面影响。同时，由于我国社会信用体系的不健全和不完善，某些不诚信者没有受到惩罚，短期内还得到一定的利益，而“彭宇案”、“小悦悦事件”等诚信吃亏现象都在一定程度上对大学生的行为模式和思想观念产生了不良的刺激。一些学生甚至从这些负面现象中总结出“讲诚信未必能成功，不讲诚信未必就失败”的谬论，这无疑构成了大学生背弃诚信的思想基础。
2．高校德育机制不够创新
尽管目前我国高校都设有“两课”，但在实际操作中，一些学校仍把学生成绩作为唯一标准，没有将诚信教育作为培养学生完善人格的重要内容。对学生诚信等基本的道德评价没有硬性的、可操作的量化指标，约束机制也一直不够健全，造成诚信教育的弱化。大部分高校对学生平时的学习、生活、工作表现、诚信状况缺乏详细的记录，从学生年度操行评定中，无法看出一个人品质的优劣，更看不出其诚信程度。学校对违反诚信行为的约束措施也不够有力。
3．部分教师诚信育人的观念不强
高校教师在大学生诚信教育中担当着极其重要的任务。然而不少教师往往只注重传授文化知识而忽略道德教育，尤其是对培养学生的诚信意识方面观念淡薄。为了追求一次性就业率，对学生毕业推荐表的“注水”包装，睁一只眼闭一只眼。有些教师在工作和生活中不注意自己的言行，说话做事不负责任，在诚信教育中没有起到言传身教的作用。
4．大学生自身道德素养有待提高
大多数大学生在诚信认识上是积极的、正确的，努力追求内在人格的自我完善。但是他们大多数是独生子女，既有思维活跃、易接受新思想的一面，又有任性好强、自控能力相对较弱、辨别能力差的一面，规范自我行为的自觉性欠缺，容易受社会上错误道德观的误导及被各种错误的表象所迷惑，不能很好地把握自己，表现出与诚信背道而驰的行为模式。
四、探索建立以完善人格理念为导向的大学生诚信教育新途径
目前，一些高校已经从制度上开始对大学生加强诚信教育，通过建立大学生个人信用档案，逐步实现系统内联网，准确记录学生诚信状况，将良好的个人信用档案作为学生的另一张，促使学生珍惜和维护自己的诚信形象。1．充分认识诚信是大学生完善人格的重要组成部分
培养大学生诚信人格，使大学生做到“内诚于心、外信于人”，达到“诚”的内心道德体验和价值诉求与“信”的外在道德实践和价值认知相一致，从而铸就大学生完善人格。过去高校一直把共产主义理想和集体主义精神作为大学生德育的重要内容，而对“诚信”这一做人的基本要求却重视不够。因此，要把开展大学生诚信教育作为当前大学生道德建设、完善大学生人格的重要内容来落实，引导大学生争做实践诚信的楷模。通过社会实践的方式让大学生深入社会实际，运用诚信原则观察社会上的诚信行为和不诚信行为，通过大量的社会实践，相信大学生会对诚信有更明确更深刻的认识和思索。2．建立大学生个人信用档案
把大学生有关个人信用情况，如各科成绩、在校获奖情况、参与社会实践情况、在校期间的品行表现、申请助学贷款的还款时间和金额等记录存档，由学校有关部门统一管理和输入相关个人诚信查询系统，并与人才市场做到资料共享，从而为诚实守信的学生提供更多的就业、竞争机会。由于大学生在校的各种情况用人单位不能一一核实，由学校出面将学生的各项情况做成诚信档案供用人单位查询、了解，有利于用人单位准确了解学生的情况，保障用人单位的利益。诚信档案的推出将给在校学生一个明示：做一个诚实守信的人将受益终身，投机取巧则会得不偿失。
3．建立大学生信用评判指标体系
诚信意识的培养，仅靠诚信教育是不够的，必须辅之以信用评价。现在高校中学生考试、学术、论文抄袭等现象较为普遍，因此，高校必须营造信用环境和信用机制，使之能够约束大学生的各种行为。即将学生在校期间各种带有纪律遵守、契约等行为进行认真的归纳分析，建立科学的指标体系，并在每学年对学生的信用指数进行评估，以其作为学生评优、进行信用贷款等商业行为的主要依据。
4．以浓厚的校园诚信文化熏陶学生
把现代的诚信价值、诚信理念融入到校园文化建设方论文导读：学生人格培育体系的重要内容，与校风建设、文明建设、校园文化建设联系在一起。充分利用和挖掘各种教育资源，表彰诚信行为，谴责失信行为，促使学生树立正确的诚信观念。5．提高教师在诚信教育中的言传身教作用大学是社会先进文化的灯塔，教师是灯塔的守望者。高校教师不讲诚信，对社会的负面影响是巨大的。因此高校教师应
面，利用校园网络、学生论坛等各种宣传载体，大力宣扬以诚实守源于：论文的格式要求www.7ctime.com
信为荣的观念，树立诚信人格的典范，发挥诚信道德典范的榜样示范作用。党、团、学生会要开展以诚信为主题的演讲、朗诵、辩论、报告、讲座等系列活动，营造浓厚的诚信守信的校园文化。高校要拓宽诚信教育的内涵，将诚信教育作为大学生人格培育体系的重要内容，与校风建设、文明建设、校园文化建设联系在一起。充分利用和挖掘各种教育资源，表彰诚信行为，谴责失信行为，促使学生树立正确的诚信观念。
5．提高教师在诚信教育中的言传身教作用
大学是社会先进文化的灯塔，教师是灯塔的守望者。高校教师不讲诚信，对社会的负面影响是巨大的。因此高校教师应不断加强自身修养，提高诚信意识，自觉为学生做好道德诚信的表率，把培养学生的真与诚作为最基本的任务，教书育人，爱岗敬业，关心学生的全面发展和进步，以自己高尚的人格影响学生完善人格的自我塑造。“言必信、行必果”，要把诚信作为学校行为的基本准则，尤其是与学生直接相关的活动绝对不能作假，切实培养能够肩负起国家和民族振兴责任的、诚实守信、人格完善、全面发展的高素质人才。
参考文献
［1］邢连清.大学生的诚信缺失与对策思考［J］.理论研究，2005（2）
［2］林燕.论大学生的诚信教育［J］.高教探索，2005（3）
［3］于海.社会主义核心价值体系与大学生德育研究［J］.思想理论教育，2009（17）
［4］汤先萍、林炜.大学生德育绩效现状分析［J］.伊犁师范学院学报（自然科学版），2011（4）
［5］聂松竹.大学生德育教育的挑战与对策［J］.工会博览（理论研究），2011（9）
〔责任编辑：王以富〕