有关于提问初中语文教学中课堂提问深思

论文导读：把问题具体落实到如荔枝生12下一页
摘 要：古往今来，大多数教育工作者都认为学习在于思考、思考在于提出质疑，因而现代中学生教育过程中常常强调学生在学习中要学会提出问题、解决问题，在这里所涉及的课堂提问即是现代化科学教育的重要组成部分，本文将对初中语文教学课堂提问展开思考和讨论。
关键词：语文教学；课堂提问；思考
1002-7661（2013）31-055-01
课堂提问即师生之间的课堂信息基本交流活动。优质的教学方式离不开课堂提问，有效建立师生之间的问答机制，可以帮助学生在日常学习过程中，打开单一的思维模式，举一反

三、对提高课堂学习效率具有深远意义。

一、中学语文课堂提问的基本作用

在中学生语文课堂学习中，做到积极思考，对于不懂的问题，及时向老师请教这是非常重要的。有效的课堂提问可以帮助中学生在课堂学习锻炼其能动的思维模式，从而做到在轻松的学习氛围中牢固掌握所学知识。在日常的语文课堂教学中，学生积极举手发言可以有效的带动课堂气氛，又因为同学之间的竞争意识，通常情况下，一个问题的提出会引起不同答案的讨论，这样对促进师生间的教学活动起着相当大的推动作用。中国语言文化博大精深，在中学生深入学习语文的过程中遇到问题是很正常的事情，及时有效的提出问题，不仅可以帮助其更快进入到语言学习中，还可以帮助其在这一过程中不断引导学生积极动脑，展开问题讨论，开发学生潜在学习能力，更好的培养对其主观能动性的运用。

二、中学语文课堂提问的基本技巧

1、课堂提问需要注意的地方

（1）运用发散性思维模式
在传统的教学模式中，老师通常是以书本知识为课堂重心，这样的教学模式仅仅把学生思想限制在固有的课文中，没有切实运用到发散性思维，使得本该生动有趣的语文教学变得索然无味。如：一位中学语文老师在讲《背影》的时候，就提出“根据原文有关段落，具体分析故事中主人翁的思想感情”。以上案例中老师仅抓课本，没有运用发散性思维方式，让学生通过对故事中主人翁的资料收集，更深刻了解其思想感情。
（2）把握适度原则
在语文课堂提问过程中，老师应该切实把握课堂问题的难易程度，由浅入深，循序渐进的引导学生找出问题的答案。相关教师应具体做到：首先，在课前引出学习内容，积极引导学生提出问题，调动学生积极性。其次，通过学生对课本内容的大致了解，展开问题讨论。最后，根据老师讲解，提出更深层次的问题，帮助其在学习中不断优化语言学习能力，促使其更好的进入到语文学习状态中去。
（3）注重技巧性的提问
在中学语文教学中，需要有技巧性的提出问题，着重把握提问中的三性原则，即趣味性、开放性、广泛性。在实际的课堂教学中，老师应该提出趣味性较强的问题，引发学生学习兴趣，帮助其统一开展讨论。同时注意不要把问题局限在一个方面，要注重发散性思维的方式，给学生自由发挥的思维空间，多方面、多角度的对问题展开讨论，通过课堂上全体师生的广泛交流，营造最好的课堂教学模式。

2、科学提问

（1）删繁就简式提问
在日常教学中，老师通常会遇到复杂的问题，甚至是学生无法理解的问题，这时候，怎样做到将复杂问题简单化，简单问题浅显化呢？这对新时代的教师提出了更高的要求。其实通过对教材内容熟悉源于：职称论文www.7ctime.com
把握，运用口语化的提问方式，将复杂问题分层式解析，帮助学生更易接受。
（2）对比式提问
有效的利用分析比较式的提问方式，对于不同文章相似之处进行思考比较，在学生熟悉两篇课文具体内容之后，有效结合其相同点、不同点进行常规性分析比较，帮助其更好的进行语文语言的学习。如《春》、《济南的冬天》同时是有关于写季节景观的两篇文章，其不同之处在于分别写了不同季节的自然景观变化，中学生语文学习中可以根据两篇文章的异同点，统一运用发散性思维方式，通过不同文章同一情感的描述，帮助学生更好的理解两个作者分别用了不同景象表达了同样的思想情感即对美好事物的向往之情，这样的学习方式可以帮助学生在语文学习中培养高尚的道德品质和人文思想。
（3）开放式提问
学习在于思考，只有学会质疑，学会提问，才能帮助学生更好的开展思维模式，拓宽思维空间。如《荔枝蜜》，作者着重通过对其荔枝以及自身与荔枝间的渊源等故事展开情节描述。针对这一文章，可以发挥其开放性思维方式，把问题具体落实到如荔枝生论文导读：
长地、关于荔枝的故事、荔枝生长所需要的自然因素等等，这样在了解课文内容的基础上，能更好的帮助学生收集课外知识，增加知识储备量。
总之，课堂提问是师生之间相互交流学习、获取信息的桥梁。高效的课堂提问是课堂教学的基础，掌控课堂提问技巧，打开学生思维模式，可以帮助其更有效的优化学习能力，这对中学生的语文教育是具有深远意义的。
参考文献：
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