试论英语新课改下如何抓好初中学生英语自主学习要求

论文导读：
摘 要：新课程要求老师从知识的传授者转变为学生学习的促进者，指导者，组织者，帮助者，参与者和合作者。老师要有意识地培养学生自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。英语自主学习、合作学习的核心就源于：论文格式模板下载www.7ctime.com
是利用一切可资利用的知识载体、设备器材，以主动进取的精神去独立汲取知识、探索知识，以开放合作方式去学习新知识，运用新知识。
关键词：新课改；抓好；初中英语；自主学习
1002-7661（2013）31-102-01
多年来，在传统的英语教学中，教师对学生的“培养”是单向的。新课程的改革强调，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动，强调学生发现性学习，探究性学习，这些学习方式充分体现了学习的自主性。然而，实践证明，尽管“尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，客观主体发展教育”已经提倡了多年，但课堂上老师满堂灌的现象还是多的，究其原因，就是在新课改中教师的教学角色没有得到很好的定位，教育观念和教学方式没有得到转变。那么，教学实践中，为了达到理想的教学目的，可以进行“以活动为中心，学生自主学习”的尝试。
在活动中，鼓励生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让他们自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进体素质全面提高。

一、营造和谐、宽松的育人环境

良好和谐的师生关系、宽松的育人氛围，能使学生消除紧张、胆怯的心理，使学生能积极投入到教学活动中来。这不仅有利于学生在融洽的氛围中主动学好英语，更有利于学生健康心理和健康人格的形成。英语老师要做学生的良师益友。在平时的教学中，我们要重视将微笑带进课堂，因为教师的一个小小的微笑往往会让每一位学生都感受到快乐学英语的氛围。这样，学生既学到了知识，又对老师产生了好感和信任，会因为喜欢老师而喜欢英语。课堂上，多对学生的回答给予肯定和鼓励，保护学生的自尊心和积极心。因为学生有强烈的表现欲，老师对他们的表扬鼓励更能激发他们的潜能，一句“Good！” “You’re clever！”“ Well done ！”就能有效地激发全班同学主动地学习。

二、消除心理障碍，提高学生的自信心

在英语教学过程中，常常会发现学生因某些因素而引发的心理问题，这很容易给教学双方带来负面影响，对此，教师应该足够重视。这些心理问题主要表现为：一是害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我的价值，宁可沉没。二是怕由于自己的表现占了别人的表现机会和时间。三是误认为表现是出风头，不谦虚，不敢表现。四是缺乏自我表现的正确观点、习惯、勇气。因此，作为教师应该帮助学生消除以上心理障碍。应努力去鼓励、表扬他们。绝不能用伤害学生自尊的语言去批评他们。要充分尊重、理解和宽容，这样才能给学生创设宽松的学习环境，提高学生学习英语的自信心。

三、有效激起兴趣，调控学习氛围

根据心理学知识，快乐是人类的基本需求。人们喜欢活动给他们提供生理的、认知的和心理的快乐。学习本来就是一向艰苦的任务，若缺乏兴趣、缺乏快乐，则很难让学生参与进来。所以教师教学必须遵循一条原则，就是“让你的活动充满快乐”。根据学生的兴趣和爱好设计活动；展示与学生看法相悖的观点，引发他们讨论；让他们感觉是在快乐中学习。

四、创设生动、活泼的学习气氛

学生学习英语主要是培养兴趣。英语教师在教学中要根据学生心理、生理特点，应充分利用幻灯片、录音机、图片、实物、多媒体等手段来创设学习环境，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同的角色，而贴近学生生活实际是学习语言最好的环境。所以，可让学生按课文内容来扮演小动物、爸爸和妈妈、售货员等角色，来参与摸拟的情景生活。以此来调节教学氛围，激发和强化学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的学习动机和树立信心，使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、团结协作、积极向上的良好局面。

五、设计有趣、多样的游戏活动

活泼好动是孩子的天性。根据学生的心理特点和教学内容，我们可以灵活多变地设计可操作性、有效的游戏，引导全体学生积极参与、习得语言。例如，学习人体部位单论文导读：
词时，可用Simon says ： “Touch your……”这个游戏，来指令全班学生或部分学生参与活动，并把做得最好的学生叫到黑板前给同学们表演，并发给他们schedule！（claps） 且热烈地鼓掌。上课时，采用击鼓传花的形式，持“花”者，可抽一张小纸条，看看你有多运气。每个学生都沉浸在这个游戏中，而且也达到了复习旧知的目的。当然，每节课的游戏不能千篇一律，要根据教学内容精心设计，否则学生会失去学习的兴趣，更谈不上提高课堂效率了。

六、给予学生鼓励、肯定的评价

对初中低年级学生来说，他们有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。平时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，经常给予积极的鼓励。一节课下来或一个单元测试后，学生们会拿到写着 “OK”、“Great”、“Excellent”的粘纸，并把粘纸粘到课本上，比一比谁的粘纸最多！我告诉学生这些小奖品要与期末考查挂钩，记入成绩单中。小奖品的魅力，给学生带来了极大的吸引力和乐趣，激发他们主动地参与到教学活动中来。
总之，教师要在《初中英语新课标》的教学理念下，努力优化教学活动，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习英语的能力，提高英语学习的能力，为学生们以后进入高一级英语学习打下较好的基础。