试析教学方法重视教学设计试述试述合理选择教学办法

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【摘 要】高中通用技术课程是新一轮课程改革的亮点与难点，是随着课程改革的推进而产生的一门新兴学科，其教学方式的转变对于传统的教育理念是一个不小的冲击。教师在高中通用技术课程的教学过程中也遇到了不少问题。本文基于这一现实状况，结合自己的教学实践，针对目前的创新性教学，提出几点解决策略。
【关键词】通用技术 教学设计 合作学习 生活实践
1674-4810（2013）24-0093-01
通用技术课程是在新课改的孕育下产生的一门新兴学科，目前已成为高中素质教育的重要科目。这一学科的开设对提高学生的科学素养，培养学生的创新能力有着极其重要的现实意义。但在实践过程中，也存在不少问题，大多数该课程的教师的专业都不对口，由于没有专业的教学经验的支撑，使得教师在教学过程中缺乏设计理念，忽视了对学生实践探究能力与思维能力的培养，从而影响着该课程的教学效果。因此，如何提高该课程的教学效果，提高学生的科学素质，是对新时期教师的新挑战。下面，笔者结合自己的教学实践，谈一些粗浅的认识，希望对新课程通用技术教学有一定的帮助。

一、挖掘生活素材，提高学生学习兴趣

通用技术是一门与实践紧密联系的课程，它的教学内容与学生的生活也是息息相关的。教师在教学过程中应重视课程设计，尽可能地选择学生感兴趣的案例来辅助课堂教学，引导学生发现生活中的实际问题，启发学生思考，使学生积极主动地参与到该课程的学习中来。
如在讲授《技术与设计》中的“人机关系”一部分时，我拿了两部型号不同的手机让学生自行选择，并说出选择的理由，由此来引入该堂课的教学内容。这一课堂导入充分调动了学生的学习兴趣，也激起了学生的求知欲，让学生在轻松愉悦的气氛下领悟到了技术对日常生活的重要性。由此可见，教师应做生活中的有心人，努力挖掘生活素材，为学生创设丰富、有趣的教学情境，从而进一步组织好教学，提高课堂效率。

二、合理设计与选择教学方法

所谓学无定法，教学方法的选择与设计应符合实际教学的需要，同时符合学生的实际情况。教师应根据不同的教学内容，选择与之相适应的教学方法，充分有效地利用教学资源，最大限度地促使既定教学目标的实现，并取得好的教学效果。
通用技术是一门实践性课程，其综合性很强，要想到达好的教学效果，就必须使课堂教学富有与活力，在有限的课堂教学时间里充分挖掘学生的思维潜能，最大限度地调动学生学习的积极性。如在讲授《技术与未来》这一部分时，以我国的人造卫星“嫦娥号”为例，讲述了“嫦娥号”使神话变为现实的圆梦历程。与此同时，让学生大胆地猜想，未来人们能否在月球上建造城市，学生们议论纷纷，热情高涨，学生的想象力与创造力都得到了充分的激发。这种教学设计能把抽象的知识形象化，使学生获得更多的感性认识，由感性认识触发思维想象，进而达到提高教学效率的目的。

三、利用合作学习方式，促进学生能力培养

合作学习方式是促进通用技术课堂教学的一种富有创意的教学模式，它可以培养学生的合作意识，提高学生的人际交往能力，有利于促进学生综合素质的提升。通用技术作为一门实用性很强的学科，教师在教学过程中更应该加强合作学习的渗透。要想在实际教学中进行高效的通用技术合作式教学，教师必须科学合理地分配学习小组。划分学习小组最常见的有两种形式：（1）同质分组，即把学习成绩与动手能力水平相当的学生分为一个小组，由此可以形成竞争态势。（2）异质分组，即将学习成绩与动手能力差距较大的学生分为一组，以此可以形成互补。而对于通用技术这一课程而言，采用异质分组模式更有利于提高学生对该课程的学习兴趣与学习效果。分配好学习小组后，教师应根据各小组的具体情况进行更加详细的任务分工，特别是针对通用技术的实践环节应根据任务的难易程度以及小组成员的认知能力的差异来明确分工，使小组中的每个成员都能参与其中并得到锻炼，从而提高全体学生学习的主动性与积极性。这种合作学习方式是高中通用技术课程教学的一大进步。
四 总结
综上所述，通用技术是在新时期素质教育的背景下产生的新型课程，是高中新一轮课程改革的亮点，同时也是难点。通用技术课程有着很强的综合性，是集理论与实践为一体的学科。因此，作为该课程的一线教师，应具有开阔的视野与知识面，努力在教学过程中不断地发现问题并解决问题，努力探索更好的教学论文导读：源于：毕业论文致谢范文www.7ctime.com上一页12
方法与手段，提高该课程的教学质量，进而提升学生的综合素质。
参考文献
徐红.提高通用技术课堂教学质量的几个途径[J].中国教育技术装备，2010（26）
丁晔.通用技术实践课教学的实践与探索[J].教育研究与评论：技术教育版，2010（4）：23～25
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