试谈作文教学高中英语作文教学训练对策分析

论文导读：ght.”“ItwastoanearbyhospitalthatAnnPeters’husbandrushedherlastnight.”“ItwaslastnightthatAnnPeters’husbandrushedhertoanearbyhospital.”学生通过这样的训练，会逐渐提高转换句型的熟练度和灵活度，使他们在写作过程中感到得心应手。

三、结合教材内容，加强作文教学课堂训练写作训

摘 要：高中英语作文是考量高中生英语书面表达能力的一种最为直接有效的途径，英语作文能够直接体现出高中生英语基础知识的掌握程度以及语言综合能力的高低。因此，加强高中生英语作文训练对提高高中生英语整体水平有着重要意义。
关键词：高中英语；作文教学；训练策略
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是否具备语言综合运用能力的一种最直接的体现，在很多的英语高考试卷中，英语作文都是要求学生以现有的情景与要求为背景材料，进行英文写作，要求意思明确、结构连贯，不出现明显的语法错误等等，通常仅百余字的英语作文，就对学生英语基础知识、语言运用能力等诸多方面进行了全面考核。英语作文之重要，使英语作文教学也成为高中英语教学中的难点与重点，然而受传统语言的影响，高中生英语写作无论是在写作结构上还是语法运用上都存在着很大问题。针对高中生在英语作文写作中存在的词汇贫乏、语法基础薄弱、逻辑混乱等问题，教师要帮助学生做好写作前的准备工作：一是要鼓励学生多读多看，增加阅读量，加大词汇储备量；二是有针对性地组织写作训练，强化语法基础，帮助他们尽快掌握基本句型和特殊句型在写作中的运用，有效提高他们的英语作文水平。

一、强化单句表达的训练

当学生已经具备较为丰富的词汇量时，他们所面临的问题是如何将“词”组成“句”，单词在句子中的位置应怎样分配，先后顺序应该如何调整，而在复杂句式中的主语、谓语等又应该按照什么样的方法和原则组合起来，这都是单句训练的内容。在具体的训练中，教师可以将一篇课文或者是阅读短文分解成多个句子，让学生来进行单句表达训练，最后针对学生不同的练习结果做课堂集中讲解。可以选择小组讨论的形式，让学生对自己的练习结果进行反思，通过互评或者自评的方式来查找问题，发现错误，相互之间进行沟通与交流。同时，教师要在这个过程中加强他们组句成文的训练，帮助他们尽快掌握词句的正确用法。

二、加强复合句和特殊句的运用训练

一篇成功的英语作文就是能够不断激发读者的阅读兴趣，吸引读者进行深入阅读。那么，如何才能赋予作文如此神奇的生命？关键是要教会学生在英语写作中巧妙使用复合句和特殊句式，通过它们与单句之间的交替使用和穿插，让作文的信息量更加丰富而饱满，使作文的整体质量有一个显著提升。可以引导学生多做如下句子的替换，用“The girl whose composition was well written was spoken highly of yesterday，but she failed in the examination”来代替“The girl was spoken highly of yesterday.Her composition was well written.She failed in the examination”等等。为了使文章更富有表现力，引导学生正确使用一些强调句或者是感叹句等特殊句式，给作文增加一定的节奏感。教师可以通过句子的缩写或者是改写的训练来提高学生使用句式和句型的写作能力，例如句子
“Ann Peters’husband rushed her to a nearby hospital last night.”可以引导学生改写成如下句式：“It was Ann Peters’husband that （who）rushed her to a nearby hospital last night.”“It was to a nearby hospital that Ann Peters’husband rushed her last night.”“It was last night that Ann Peters’husband rushed her to a nearby hospital.”学生通过这样的训练，会逐渐提高转换句型的熟练度和灵活度，使他们在写作过程中感到得心应手。

三、结合教材内容，加强作文教学课堂训练

写作训练并不是一项独立的训练项目，它应该是无时无刻、
无处不在的潜移默化的练习过程，尤其是在课堂教学中，往往与教学内容相结合来进行学生的写作训练，效果更加显著。如通过课文 “Unit1 Careers and skills论文导读：：教学指导，2012（35）：68-69.（作者单位江苏省金湖县第二中学）上一页12
”，给学生设计一个与课文内容相关的写作活动：Tom是Jack的好友，毕业后要到Jhon的公司apply for a position（求职），现在有一张Tom的个人简历，要求同学们根据这张表格的内容为Tom写一封200字以内的英文格式的求职信。这种训练策略完全改变了传统的命题作文的单一和局限，给学生提供了自由写作的空间，面对这样的写作训练，学生会表现出浓厚兴趣。而通过这种训练也让学生真实感受到英语作文与生活实际之间的联系，对作文的实用价值有了一个直观的体验。
多年的教学实践表明，提高高中生的写作能力并非一日之
功，它一方面需要制订有效的训练方法和策略，另一方面要潜移默化地将这些方法与策略于教学中实施。而在这个过程中，教师根据课时安排，有步骤、有计划地对学生进行定时定量的写作训练非常重要。
参考文献：
潘颖媚.高中英语作文有效训练的实践探讨及反思[J].师道：教研，2012（8）：62.
孙春红.突破写作障碍，提高高中学生英语写作水平[J]. 中学英语园地：教学指导，2012（35）：68-69.
（作者单位 江苏省金湖县第二中学）