简析江西省江西省高考英语阅读理解测试内容效度研究
最后更新时间：2024-03-29
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论文导读：12年高考英语阅读理解测试为研究对象，从语篇输入和预期回答两方面进行分析，探究江西省高考英语阅读理解测试的命题特点和内容效度。研究结果表明：江西省2008-2012年高考英语阅读理解测试设计合理，具有较高的内容效度，但在命题方面还存在一些不足。最后对阅读理解试题的命制提出了相关建议。关键词：阅读理解测试；内容效度
摘 要：本文以江西省2008-2012年高考英语阅读理解测试为研究对象，从语篇输入和预期回答两方面进行分析，探究江西省高考英语阅读理解测试的命题特点和内容效度。研究结果表明：江西省2008-2012年高考英语阅读理解测试设计合理，具有较高的内容效度，但在命题方面还存在一些不足。最后对阅读理解试题的命制提出了相关建议。
关键词：阅读理解测试；内容效度；江西高考英语
1002-7661（2013）30-008-02
高考是我国第一大考，承担着选拔人才和维护社会公平的重要使命，有着巨大的社会影响。阅读测试在高考中占相当大的比例，其效度的好坏直接影响着高考选拔功能的实现。因此，命制出效度高的阅读理解试题是高考英语测试成功的重要保证。
效度，信度，难度和区分度是评价测试质量的主要指标。其中，效度最为重要，受到了测试界的广泛关注。效度是指在多大程度上测试了想要测试的内容（Heaton，2000）。Henning（2001）指出效度是一个既定的测试或者是它其中的任何一个部分是否测试出了它应该要测试出的内容。李筱菊（1997）认为效度包括内在效度、外在效度、使用效度和超考试效度，并强调内容效度是指测试是否考了大纲规定要考的内容。Alderson（2000）也认为将测试内容与教学大纲、考试大纲进行比较，若其全面考查了应考的内容，则测试具有较高的内容效度。因此，内容效度越高，试卷质量就越高。据此，本文对江西省2008-2012 年高考英语阅读理解进行研究，结合教学大纲、 考试大纲来验证试题的内容效度，以了解江西省高考英语阅读理解的命题质量及特点，并未今后该省高考英语阅读试题的命制提供参考和借鉴。
以下分析框架。
文章长度是指阅读篇章的全部单词量。Alderson（2000）指出影响阅读的一个重要因素就是文章的长度。一般来说，文章越长，单词量越多，文章难度也越大。在此研究中，文章的长度仅指英语单词量，不包汉语注释。
《考试大纲》规定，高考英语阅读测试的文章总长度应多于 1000 词，由表2可知，江西省2008-2012高考英语阅读文章长度在1344-1596之间，达到了大纲的要求。刘润清和韩宝成（2004）提出，阅读测试文章长度在200-500词范围内较合适。分析发现在过去的五年中，每篇文章的长度在206-400的范围内，无太长或过短的文章出现。文章的平均长度看从2008年的273词增加到2012年的364词，说明阅读文章总长度基本呈上升趋势，阅读难度在增加。本研究还发现，2010 年文章布局不太合理，最长的397词文章被放在测试的首篇，这易给考生造成心理压力，影响其正常发挥。
（2）阅读速度
《考试大纲》规定阅读理解共计35分钟，包括阅读文章的时间和答题时间。杨慧中和Weir（1998）提出阅读文章的时间和答题时间的比例为1：0.75。根据这个比例，阅读文章从表3可知，2008-2012年文章阅读速度在67.2-79.8词/分范围内。《教学大纲》规定一级目标对阅读速度的要求为每分钟50-70词；二级目标为每分钟 70-80词，与表3的数据对比发现，文章阅读速度较为稳定，基本属于二级目标，这说明江西省高考阅读速度要求较高。过去五年总体的阅读速度（包括文章和试题）在58.46-68.26之间，大致属于大纲规定的一级目标。因此，2008-2012年江西高考英语文章阅读速度和总体阅读速度都达到了教学大纲的要求，具有较高的内容效度。
（3）话题
Bachman（1990）指出话题会对测试者的表现产生巨大的影响，即熟悉阅读话题的测试者比那些不熟悉的测试者有明显的优势。因此，话题的选择成为了影响阅读测试内容效度的重要因素。
表5显示文章话题丰富多样，涉及到历史，文化，人际关系，生活故事和实际应用等几个方面，话题的选择考查学生的综合能力，兼具知识性和趣味性。通过表5中的话题比例统计可以看出，科学技术类文章的比例最高，说明江西高考英语阅读测试论文导读：了对基础的考察。应用文的考查体现了英语新课程理念，重视实际运用。源于：论文标准格式范文www.7ctime.com上一页12
侧重于科普类文章。总体来说，科普类文章逻辑性强，专业术语多，与学生的实际生活联系不大，因此这类文章要求学生较高的阅读能力和较大的词汇量，因此说明江西高考英语阅读文章难度较大。除了上述话题外，《考试说明》中特别要求考生能读懂有关日常生活的实际类文章，如广告、海报，新闻，信件等。表5中的数据说明，尽管在过去5年中，每年都有实际运用类文章，但是文章的话题除了09年是信件以外，都局限于广告，话题的选择不够丰富，在以后的阅读测试中应增加其他实际运用类话题的文章。
（4）体裁
根据写作的目的，体裁可以分为记叙文、描写文、说明文和议论文四类。然而在实际运用中，纯粹的描写文很少，描写文通常和记叙文一起使用。此外，《教学大纲》规定要求高中生要能读懂简单的应用文，如信件、通知、便条等。因此，本研究按记叙文，说明文，议论文和应用文对文章体裁进行统计。
表5可见，尽管4种体裁都有涉及，但是只有2009年卷覆盖了大纲规定的全部体裁，其他4年都没有涉及到议论文。议论文是用来表达观点或劝说别人的，它要求读者能够认真分析文章中的不同观点和意见，因而具有较强论辩性和逻辑性，对考生阅读能力要求也更高。议论文论点鲜明， 有利于考查考生逻辑思辨能力，在以后的体裁选择中应该增加议论文的比重。说明文是说明事物现象的文章。这五年说明文占比重最大与英语课本主要文章都是有关文化，历史和科学技术的有关，这些文章需要详细的解释和说明，因而都属说明文。在高考阅读测试中说明文占最大比重也是教学内容的体现。记叙文是中最基本、最常见的写作方式，对记叙文的考查这体现了对基础的考察。应用文的考查体现了英语新课程理念，重视实际运用。 源于：论文标准格式范文www.7ctime.com
摘 要：本文以江西省2008-2012年高考英语阅读理解测试为研究对象，从语篇输入和预期回答两方面进行分析，探究江西省高考英语阅读理解测试的命题特点和内容效度。研究结果表明：江西省2008-2012年高考英语阅读理解测试设计合理，具有较高的内容效度，但在命题方面还存在一些不足。最后对阅读理解试题的命制提出了相关建议。
关键词：阅读理解测试；内容效度；江西高考英语
1002-7661（2013）30-008-02
高考是我国第一大考，承担着选拔人才和维护社会公平的重要使命，有着巨大的社会影响。阅读测试在高考中占相当大的比例，其效度的好坏直接影响着高考选拔功能的实现。因此，命制出效度高的阅读理解试题是高考英语测试成功的重要保证。
效度，信度，难度和区分度是评价测试质量的主要指标。其中，效度最为重要，受到了测试界的广泛关注。效度是指在多大程度上测试了想要测试的内容（Heaton，2000）。Henning（2001）指出效度是一个既定的测试或者是它其中的任何一个部分是否测试出了它应该要测试出的内容。李筱菊（1997）认为效度包括内在效度、外在效度、使用效度和超考试效度，并强调内容效度是指测试是否考了大纲规定要考的内容。Alderson（2000）也认为将测试内容与教学大纲、考试大纲进行比较，若其全面考查了应考的内容，则测试具有较高的内容效度。因此，内容效度越高，试卷质量就越高。据此，本文对江西省2008-2012 年高考英语阅读理解进行研究，结合教学大纲、 考试大纲来验证试题的内容效度，以了解江西省高考英语阅读理解的命题质量及特点，并未今后该省高考英语阅读试题的命制提供参考和借鉴。
一、研究方法
本研究参照Bachman和Palmer提出的任务特征分析框架，并结合高考英语江西卷试题特点，从语篇输入和预期回答入手制定了摘自：毕业论文标准格式www.7ctime.com以下分析框架。
二、研究结果与分析讨论
1、语篇输入
（1）文章长度文章长度是指阅读篇章的全部单词量。Alderson（2000）指出影响阅读的一个重要因素就是文章的长度。一般来说，文章越长，单词量越多，文章难度也越大。在此研究中，文章的长度仅指英语单词量，不包汉语注释。
《考试大纲》规定，高考英语阅读测试的文章总长度应多于 1000 词，由表2可知，江西省2008-2012高考英语阅读文章长度在1344-1596之间，达到了大纲的要求。刘润清和韩宝成（2004）提出，阅读测试文章长度在200-500词范围内较合适。分析发现在过去的五年中，每篇文章的长度在206-400的范围内，无太长或过短的文章出现。文章的平均长度看从2008年的273词增加到2012年的364词，说明阅读文章总长度基本呈上升趋势，阅读难度在增加。本研究还发现，2010 年文章布局不太合理，最长的397词文章被放在测试的首篇，这易给考生造成心理压力，影响其正常发挥。
（2）阅读速度
《考试大纲》规定阅读理解共计35分钟，包括阅读文章的时间和答题时间。杨慧中和Weir（1998）提出阅读文章的时间和答题时间的比例为1：0.75。根据这个比例，阅读文章从表3可知，2008-2012年文章阅读速度在67.2-79.8词/分范围内。《教学大纲》规定一级目标对阅读速度的要求为每分钟50-70词；二级目标为每分钟 70-80词，与表3的数据对比发现，文章阅读速度较为稳定，基本属于二级目标，这说明江西省高考阅读速度要求较高。过去五年总体的阅读速度（包括文章和试题）在58.46-68.26之间，大致属于大纲规定的一级目标。因此，2008-2012年江西高考英语文章阅读速度和总体阅读速度都达到了教学大纲的要求，具有较高的内容效度。
（3）话题
Bachman（1990）指出话题会对测试者的表现产生巨大的影响，即熟悉阅读话题的测试者比那些不熟悉的测试者有明显的优势。因此，话题的选择成为了影响阅读测试内容效度的重要因素。
表5显示文章话题丰富多样，涉及到历史，文化，人际关系，生活故事和实际应用等几个方面，话题的选择考查学生的综合能力，兼具知识性和趣味性。通过表5中的话题比例统计可以看出，科学技术类文章的比例最高，说明江西高考英语阅读测试论文导读：了对基础的考察。应用文的考查体现了英语新课程理念，重视实际运用。源于：论文标准格式范文www.7ctime.com上一页12
侧重于科普类文章。总体来说，科普类文章逻辑性强，专业术语多，与学生的实际生活联系不大，因此这类文章要求学生较高的阅读能力和较大的词汇量，因此说明江西高考英语阅读文章难度较大。除了上述话题外，《考试说明》中特别要求考生能读懂有关日常生活的实际类文章，如广告、海报，新闻，信件等。表5中的数据说明，尽管在过去5年中，每年都有实际运用类文章，但是文章的话题除了09年是信件以外，都局限于广告，话题的选择不够丰富，在以后的阅读测试中应增加其他实际运用类话题的文章。
（4）体裁
根据写作的目的，体裁可以分为记叙文、描写文、说明文和议论文四类。然而在实际运用中，纯粹的描写文很少，描写文通常和记叙文一起使用。此外，《教学大纲》规定要求高中生要能读懂简单的应用文，如信件、通知、便条等。因此，本研究按记叙文，说明文，议论文和应用文对文章体裁进行统计。
表5可见，尽管4种体裁都有涉及，但是只有2009年卷覆盖了大纲规定的全部体裁，其他4年都没有涉及到议论文。议论文是用来表达观点或劝说别人的，它要求读者能够认真分析文章中的不同观点和意见，因而具有较强论辩性和逻辑性，对考生阅读能力要求也更高。议论文论点鲜明， 有利于考查考生逻辑思辨能力，在以后的体裁选择中应该增加议论文的比重。说明文是说明事物现象的文章。这五年说明文占比重最大与英语课本主要文章都是有关文化，历史和科学技术的有关，这些文章需要详细的解释和说明，因而都属说明文。在高考阅读测试中说明文占最大比重也是教学内容的体现。记叙文是中最基本、最常见的写作方式，对记叙文的考查这体现了对基础的考察。应用文的考查体现了英语新课程理念，重视实际运用。 源于：论文标准格式范文www.7ctime.com