简述小学教育关注农村小学教育非理性因素

论文导读：的推动下进行的。古人云：“发乎情，止乎礼。”这说明情感在人的行动中有推动作用。但是，情感的作用有两面性。因此，人的行为，虽然是在特定情感推动下发起的，但是要“止乎礼”，用道德规范来约束自己的行为。教育者还要注意锻炼学生的意志力，发挥意志在学生实践活动的调控作用。在人的行为活动中，意志具有调控作用，是主体实
人的非理性是与理性相对而言的，指不受意识所支配的精神属性或心理形式，主要包括情感、意志、需要、、无意识、直觉、灵感等因素。非理性因素是人的精神活动的有机组成部分，在社会实践中有着独特的作用。教育的最终目的就是培养全面发展的人才。全面发展的人应当是感性和理性协调发展的人。非理性因素与理性因素共同构成了人的精神世界，二者你中有我，我中有你，既相互区别，又相互渗透，相互联系。非理性因素在人们的认知过程中，具有诱导、激励、调控等作用。因此，正确利用人的非理性因素，具有重要的意义。然而，在我国农村小学教育中，存在着非理性维度缺失的现象。
我国农村小学教育非理性维度的缺失主要由以下原因。一、传统唯理性教育的缺陷。传统唯理性教育重认知而轻视或忽略了对学生非理性因素的正确引导，重视对学生认识、记忆能力的训练。所谓“学好数理化，走遍全天下”。就是唯理性教育影响下的一种功利主义心态的反映。二、农村小学教育课程设置不完善。虽然国家一直提倡素质教育，但是很多地方，尤其是偏远落后的农村小学教育的课程设置方面，没有开设音乐、美术、体育等有助于正确引导学生情感、意志、想象的课程。有的农村小学课程设置上虽然有这些学科，也没有真正贯彻实行，形同虚设。三、社会环境的影响。理性是现代性的基石摘自：本科生毕业论文www.7ctime.com
。在中国实现现代化的过程中，理性成为衡量一切的法则。人们的本能、、被压制和磨灭。建国初期，我国受苏联模式的影响，实行计划经济体制，在计划经济体制下，人们的非理性因素也受到了忽视和压制。四、教育者对学生非理性因素的忽视。由于对非理性因素的忽视，就产生了学生高分低能的现象。一些学生考试成绩非常好，但是实际处理问题的能力却非常低。
综上所述，人的非理性因素在人的精神活动中具有重要作用，必须重视农村小学教育忽视人的非理性因素的现象，合理利用人的非理性因素。在小学教育活动中，要正确利用并发挥情感在教育活动中的作用。首先，教育者在思想意识上，要充分认识人的非理性因素的独特作用。思想是行为的先导，只有充分认识到非理性因素的作用，才能在教育活动中体现出来。其次，国家要从人力、物力两方面大力支持农村小学教育。农村小学生在全国小学生中是人数最多的。然而，由于经济基础薄弱，农村的孩子不能像城里的孩子一样去参加音乐、舞蹈、美术等等特长班，农村小学生的非理性因素不能发掘出来。由于很多优秀的师资选择城市作为自己工作的地方，农村优秀师资是非常短缺的。其三，农村小学教育在课程设置和实施上，要真正开展一些有助于培养学生非理性因素积极作用的课程。最后，在具体的教学活动的设计上，教师要注重学生的非理性因素。在课堂教学中，要注意发挥情感的作用，采取情理结合的方式。人类的一切活动都是在一定情感的推动下进行的。古人云：“发乎情，止乎礼。”这说明情感在人的行动中有推动作用。但是，情感的作用有两面性。因此，人的行为，虽然是在特定情感推动下发起的，但是要“止乎礼”，用道德规范来约束自己的行为。
教育者还要注意锻炼学生的意志力，发挥意志在学生实践活动的调控作用。在人的行为活动中，意志具有调控作用，是主体实现既定目标必不可少的因素。在人们进行认识世界和改造世界的活动的过程中，会遭遇来自主体和客体、内在和外在的种种干扰，这就需要意志的调控，来保证能够实现活动的目标。对于小学生来说，对于社会、人生、自我的认识都在起步阶段，在成长的过程中，会碰到方方面面的问题，这一时期，更需要有坚强的意志力，完成人生的启蒙阶段的实践活动。对于、本能等非理性因素，也要充分关注，正确引导。对于直觉、灵感这些非理性因素，教师更要重视，因为，直觉、灵感通常是与创造性活动相连。
最后，需要说明的是，我们强调教育中的人的非理性因素，是以承认人的理性的作用为前提的，认为理性和非理性都是人的精神活动的组成部分和有机要素。这是与非理性主义不一样的，非理性主义限制甚至否定理性在认识中的作用，强调非理性是人的本质。为了实现学生的全面发展，我们合理利用人的非理性因素，但是绝不能滑入非理性主义的泥沼。
收稿日期：2013-09-30论文导读：上一页12