升号调各调音阶学习-

论文导读：中学生的注意力，也便于教师根据学生的反应速度和音乐天赋，从而修正之后的教学进程。诚然，在教学过程中会出现各种各样的状况，如手指、手腕的肌肉紧张问题，学生的反应快慢等。这就要求音乐教师在学生学琴时进行敏锐的观察，在学生出现问题的第一时间就提醒他们，防止错误重复。弹琴时需注意一些基本的法则，如手指在放松的情
下面小记一下这堂课的学习心得。
通过本节课的学习，笔者发觉：先学习各调前五音，再发掘音阶中的各音间的关系，这种教学方法在实践当中颇为有效。课堂里钢琴基础较浅的学生，在#F、#C这种黑键较多的调上也能弹奏得较为流畅。究其原因？有二：一是因为各调音阶里每个音间的结构关系都一样，按照刚刚从C大调音阶中总结出的度数关系找即可；二是在弹得同时要求学生张嘴唱出音名来，这样做有助于键盘位置的记忆。作为80后的音乐工作者，我们这一群体，幼时在学琴阶段大多接受的是传统教学方法，即：音名——技巧练习（学习了各音阶的排列之后，进行跑动练习）。这种训练方法在训练手指和肌肉机能方面是非常奏效的，但对于初学者来说，简单重复的训练过程难免显得单一无趣。李老师传授的这种教学方法中，先进行的是五个手指的基本键位源于：7彩论文网毕业设计论文致谢www.7ctime.com
学习，不加入穿指、跨指等高难度技巧，即能长时间集中学生的注意力，也便于教师根据学生的反应速度和音乐天赋，从而修正之后的教学进程。
诚然，在教学过程中会出现各种各样的状况，如手指、手腕的肌肉紧张问题，学生的反应快慢等。这就要求音乐教师在学生学琴时进行敏锐的观察，在学生出现问题的第一时间就提醒他们，防止错误重复。弹琴时需注意一些基本的法则，如手指在放松的情况下有控制的保持站立，弹够时值再起手，弹琴时各音之间尽量做到不粘连，移位时用手腕带动，自然的抬起并落下，注意坐姿等。手型方面，可以帮助学生想像：握鸡蛋、猴子抓树，然后松开一点的样子。
钢琴是当今众多家庭对幼儿音乐教育的首选，据加德纳多元智能理论①，音乐教育对儿童的成长和能力发展上等很多方面都有影响：如认知、肌体、情绪、社会活动能力等。有证据表明，9个月的胎儿开始对音乐表现出有限的接受能力。新生婴儿具备较强的接受能力，婴幼儿表现出越来越强的接受能力。成人音乐家的神经成像数据显示：7岁以前开始认真学习音乐的人，其大脑结构会出现更明显的量变。今天这节课所学的在各音关系基础上学习音阶，要求学生在弹琴的同时边想边唱，使幼儿在学琴伊始阶段就能够获得识谱和视唱方面的锻炼，调动大脑中更多的反应区，使大脑得到开发。
方法比结果更重要，授人以鱼不如授人以渔。好的教学方法可以启发学生举一反三，指导自己的学习。相应的，傻瓜照相机需要的是高级工程师，这就对教师的教学水准提出了更高的要求。作为音乐教学的预备力量，要努力提高自身知识水平和各方面素养，尽力为以后的教学工作打好基础。
[注释]
①一个儿童可能由于受到过精心的指导，由于生活在充满音乐氛围的家庭里，或者尽管患有某种疾病，或者作为这种疾病的部分症状，都可能表现出音乐方面的早熟。——《智能的结构》，霍华德·加德纳（Howard Gardner），中国人民大学出版社
[参考文献]
霍华德·加德纳(Howard Gardner) 沈致隆译.(2008).智能的结构. 中国人民大学出版社.第124页
（作者单位：华东师范大学 音乐教育学研究生）