试谈充分利用充分利用学生资源，提高课堂效率

论文导读：一学生，让他用相机给自己家里的房子、花园、室内照相，然后我让他使用我的电脑，教他制作简单的幻灯片。幻灯片把各个场所用英文标识好，并教他如何用英文介绍自己的家。上课时我让这位学生先介绍自己的家，使用句型：Thisiyhome.Look，thisiylivingroom，thisis...等等。当然可以留几个地方不展示室内物品。第二，其他
摘 要：开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容，资源因素运用好了，课堂效率就能提高。
关键词：学生资源；创设情境；课堂效率
余文森教授说：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。在英语学习上能被我们利用的课程资源还有很大的挖掘空间。这些资源因素运用好了，课堂效率就能提高。

一、利用学生课堂生活资源，进行课堂教学，提高教学效率

利用课堂中课程资源教学，我们可以利用课堂中的实物，如
教学颜色时我问：What color is the wall？What color is the blackboard？接着给学生布置任务：找出教室里的其他事物并使用这个句型，看一看那组的学生观察力最强？这时学生都会提问：
What color is Li Ming’s coat ？What color are his pants？等等。有个学生还提到What color is Miss Xiong’s hair？Oh，it’s red. 对此我大赞他们观察细微，学生通过观察课堂内的事物，充分地练习了这一句型，之后我又让学生观察何时用What color is...？何时用
What color are...？课堂上气氛很好。此外，课堂上我们还可以利用一些偶然事件来进行英语教学，例如：在学习如何保持健康的话题时，恰巧有一名学生感冒咳嗽了，这时我利用这一资源：
T：Oh，what’s wrong with Li Jian？
S：Oh，he is ill .He has a cold.
T：What should he do？
S：He should go to the hospital....
利用课堂学生课堂生活资源教学，教学呈现更直观、更易懂，学生学习得更主动了，学习的效果更好。

二、学生自制课程资源

开发课程资源也要注意发挥学生的主体作用，要鼓励和支持他们参加。不增加学生负担的情况下，可以让学生分类自制辅助的教学用具。
现在农村中学一些学生头脑聪明，电脑学习一点就通，但可能对英语不是很感兴趣，对此我们可以通过利用他们的长处来帮助同学、教师。让他们感受成功。学习仁爱版八年级上册There be句型时，我把相机借给一学生，让他用相机给自己家里的房子、花园、室内照相，然后我让他使用我的电脑，教他制作简单的幻灯片。幻灯片把各个场所用英文标识好，并教他如何用英文介绍自己的家。上课时我让这位学生先介绍自己的家，使用句型：This is my home. Look，this is my living room，this is...等等。当然可以留几个地方不展示室内物品。第二，其他学生提问，这时学生会问：What is this？What is in it？What’s on the desk ？What’s behind
the door？Is there a computer in your room ？学生会很好奇，教学的互动会更好。第三，系统的课文知识学习。第

四、教师归纳、拓展知识。对学生的表现进行评价，同时也让同学之间进行评价。

通过这样课程资源的利用，学生积极性得到激发，而这位学生也受益匪浅，之后很多学生也纷纷说要给他们这样的平台。但要注意的是这样的资源利用时教师要把握好火候，精心地设计好教学。

三、教师利用学生在校的学习生活资源自制幻灯片，创设情境进行英语教学

英语教材中很多教学话题都是模拟学生实际生活情境，而主人公通常是一些模拟的人物，如：仁爱版的Kang kang，Michael，
Jane， Maria 等，我认为有时我们也可以把主人公换成我们的学生。如这些话题：体育运动，保护环境，看病，问路，旅游等谈论学生学习生活的话题。在教学中我留意把我班学生的瞬间生活用照相机记录下来，有时也会利用学校的一些活动图片，制作幻灯片，并把他们运用到教学中。例如：我在教学仁爱版八年级上册各种动类的话题时，我用了我班学生课后活动的一系列图片进行英语教学，首先，我们利用学校图片学习词汇，dormitory，jym，playground，library
等，论文导读：y.T：WhataboutYuLiangcao？S：Oh研究生论文www.7ctime.com，heissleeping.Heislazy.（学生会笑起来）老师利用完图片后，还可以让学生利用图片写句子，短文等利用这样一些图片，学生会眼前一亮，会很快投入到新课的学习中，并且注意力也会更集中，因为下一张图里可能就有自己的活动，这样新词汇更易记牢，句型掌
然后，利用加了人物的图片，指着图片进行对话：
T：Who’s this？
S：This is Huang Hao.
T：Where is he？
S：He is in the dormitory.
T：What’s he doing？
S：He is cleaning the dormitory.
T：What about Yu Liangcao？
S：Oh研究生论文www.7ctime.com
，he is sleeping.He is lazy.（学生会笑起来）
老师利用完图片后，还可以让学生利用图片写句子，短文等
利用这样一些图片，学生会眼前一亮，会很快投入到新课的学习中，并且注意力也会更集中，因为下一张图里可能就有自己的活动，这样新词汇更易记牢，句型掌握也会很到位。
总之，教学中我们可以让学生积极开发课程资源，充分开发利用学生的课程资源，让课堂新鲜有趣，这样学生学习学得更轻松，学习效果也更好。
（作者单位 福建省三明市建宁县溪源中学）