试议浅谈浅谈小学数学教学中兴趣培养

论文导读：
摘要：“兴趣”是最好的老师。它以认识和探索某种事物的需求为基础，是推动人们去认识事物、探索真理的一种非常重要动机，是小朋友们学习中最活跃的因素。有了浓厚的学习兴趣，小朋友们在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的、成功的喜悦。
关键词：小学数学 情境 兴趣
“兴趣”是最好的老师。它以认识和探索某种事物的需求为基础，是推动人们去认识事物、探索真理的一种非常重要动机，是小朋友们学习中最活跃的因素。有了浓厚的学习兴趣，小朋友们在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的、成功的喜悦。下面是笔者在小学数学教学中怎样结合学生的年龄特点，培养浓厚的学习兴趣的点滴看法。

一、创设游戏情境，提高的学习兴趣

根据数学学科的特点和小朋友们好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使他们产生对新知识的求知，让他们的注意力处于高度集中状态，在游戏中学习新知，发展他们的想象能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织120秒抢答游戏。我准备若干组数学口答题，把全班小朋友分为几组，每组选2名学生作代表。然后由我提出问题，让每组参赛的小朋友抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一颗星星，多得为优胜。小朋友们在游戏中大脑处于高度兴奋紧张状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了他们学习的浓厚兴趣。

二、创设故事情境，唤起学习兴趣

“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我认为这正是教学的本质所在。我在数学教育教学中适当地给小朋友们营造一个和谐的学习环境，不仅可以吸引他们的注意力，而且会使他们在不知不觉中获得知识。例如：在教学“比的应用”一节内容时，练习当中我为小朋友们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——，共4筐，每筐都装大小均匀的240个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此共240个，先分别赐予文武大臣120个，后宫主管120个，然后再自行分配”。还没等和珅说完，宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官、武将现有62位，分120个，每人不足两个，而后宫主管58人，分120个，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多呢？”皇上听后点点头，“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好呢？”此时，小朋友们都被故事内容所吸引，然后源于：论文提纲格式www.7ctime.com
让他们替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起他们学习数学的浓厚兴趣。

三、创设操作情境，调动学习兴趣

根据小朋友们好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，可以组织一些以他们活动为主，对一些实际问题并通过自己动手测量、演示或操作，使他们通过动手动脑获得学习成功的喜悦，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力、培养创新能力。 例如：在讲“轴对称图形”时，我提前让他们准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让他们对折每个图形，使图形对折后能完全重合。他们通过操作后发现有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。他们通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了他们的学习兴趣。

四、运用谜语、故事组织教学

特别是低年级的小朋友，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式来组织教学，有利于激发他们学习数学的兴趣，能起到良好的效果。例如：我在讲义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册“0”的认识时，首先让小朋友们猜这样一个谜语：象个鸡蛋，但不是鸡蛋，说它圆，不太圆，说它没有它又有，成千上万连成串。然后我又根据教材提供的两幅情境图，让他们编一个小故事。这样很自然地使他们体会了“0”的意义，同时又锻炼了孩子们的口头表达能力以及想象思维的发展空间，这样他们的学习情绪自然就高涨了。

五、通过实践操作，调动学习积极性

教学单凭我讲，孩子们只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果差。而通过各种感官，发挥他们好动的闪光点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量论文导读：
一量、拼一拼、剪一剪、这样他们学习的积极性就很浓，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效果。 例如：我在讲长方体和正方体的初步认识时，为了让孩子们区分，并充分认识它们的特点，我让他们先用彩笔在长方体的各个面上涂上颜色，然后让小朋友们说一说它们各有几个面，主要有什么特点。为了让他们知道正方体的各个面都一样，我让他们亲自动手操作，用尺子去量一量，然后在小组内交流自己的看法。这样一来他们的学习兴趣高涨了，对长方体、正方体的认识就很深刻，记忆牢固，为以后学习更复杂的几何知识打下良好的基础。

六、满足好胜心，争当小老师

小朋友们的好奇心、好胜心是很强的。我就根据他们的这一特点，采取尝试性的练习方法，激发他们学习数学的浓厚兴趣，激起他们的求知。例如：在讲“8、9”数的分解时，先讲解6、7的分解，然后将8、9的分解交给他们自主学习，由于他们通过6、7的分解练习，已经掌握了分解的规律和方法，所以对8、9的分解就很容易，学习的积极性就很高，兴趣大增，因此这一部分的知识我完全交给孩子们自己掌握，体验了当“小老师”来教其他没有学会的小朋友快乐。
另外，大量事实表明，竞赛是激发小朋友们学习的有效手段。孩子们求知强，表现能力强，希望自己能得到老师和小伙伴的信任和赞扬。在教学中，我经常组织“比一比、“赛一赛”、“夺星星”等之类的竞赛活动。
总之，新一轮课程改革也要求我“教孩子们会学习、愿学习，同时培养他们的自主能力和动手动脑能力”等，所以当我面对天真烂漫、活泼可爱的小朋友们还是少埋怨、少苛刻，多一些表扬、赞赏。在提高学习兴趣上，我认真钻研教学理论，多动脑，为提高教育教学质量作出应有的贡献。
参考文献：
《小学数学教师》上海教育出版社 2012年第1、2期.
吕传汉《中小学情景与问题提出》.
[3]首都师范大学出版社《新课程推进中的问题与反思》.