免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

小学数学教学中如何培养学生兴趣-

最后更新时间:2024-01-29 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:13725 浏览:58290
论文导读:趣。数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科,如果缺乏形象性和生动性,学生在学习时就会觉得枯燥乏味,产生厌烦心理。而小学生喜欢听故事,尤其是扣人心弦的故事,可谓百听不厌。课堂教学时,教师要善于抓住儿童的这一心理特征,将某些数学知识编成一个个生动有趣的故事,并有机地融入到教学活动中,这样不仅可以吸引学生的注意力,还
《论语》中指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”课堂上,激发孩子的学习兴趣是提高课堂教学质量的重要因素。小学生有好动、好奇、好胜的心理特点,教师可以从以下几方面培养他们的数学学习兴趣。

一、设悬念导入,唤起学生学习数学的兴趣

强烈的好奇心,是引发兴趣的重要来源,它能紧紧抓住学生的注意力,使其在迫不及待的情绪中去积极探索知识。因此,在数学教学之中,教师应根据授课内容巧设问题,用一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花,尤其在导入环节,可以设置悬念,为上好整堂数学课做好铺垫。如教学“圆的认识”,我提出如下问题:“同学们,你们知道汽车的车轮为什么不设计成正方形或是三角形吗?”学生回答:“因为正方形和三角形不能滚动。”我又问:“如果车轮是椭圆形的呢?”(教师随手在黑板上画出椭圆形)学生急着回答:“不行,那样会一高一低的,不安全。”我紧接着追问:“为什么是圆的就行呢?”学生一听,马上活跃起来,纷纷议论。这一系列提问使学生对所要解决的问题产生好奇心,于是带着“找结论”的目标进行学习,这样对找到的结论会理解、记忆得很深刻。

二、创设故事性情境,激发学生学习数学的兴趣

喜欢听故事是孩子的天性。在教学中,教师可以用讲故事的形式来引入课题,激发学生的学习兴趣。数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科,如果缺乏形象性和生动性,学生在学习时就会觉得枯燥乏味,产生厌烦心理。而小学生喜欢听故事,尤其是扣人心弦的故事,可谓百听不厌。课堂教学时,教师要善于抓住儿童的这一心理特征,将某些数学知识编成一个个生动有趣的故事,并有机地融入到教学活动中,这样不仅可以吸引学生的注意力,还会使学生在不知不觉中获得知识。如在教学《分数的基本性质》时,为了激发学生的学习兴趣,我讲了这样一个小故事:在一座山上有许多猴子,大家都喜欢吃猴王做的饼。有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴吃。它把第一块饼平均分成两块,分给小猴甲一块。小猴乙见到说:“太少了,我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块,分给小猴乙两块。小猴丙更贪吃,它抢着说:“我要三块,我要三块。”于是,猴王又把第三块饼平均切成六块,分给小猴丙三块。讲完故事后,我提出问题:“同学们,你们觉得这样分公平吗?三只小猴分得一样多吗?为什么?”这个有趣的故事,极大地提高了学生思考的积极性,教学效果不言而喻。

三、通过动手操作实践,培养学生学习数学的兴趣

俗话说:“眼过千遍,不如手过一遍。”这充分说明了动手操作不仅能使学生获得感性认识,而且能激发学生的学习兴趣。例如,教学“口算除法”的例题54÷3时,我课前布置学生准备了54根小棒,课堂上让学生根据前面学的除法定义“平均分”去操作并口算结果。巡视时,我发现有些学生分发时是每次一根把木棒分别递给另三位同学,而有些学生分发时则是先把十根小棒捆起来,每人先给一捆,剩下的再平均分成三份。于是,我请出不同分法的两组学生到讲台前演示分发过程,大家清楚地看到两个组是同时开始分的,结果每次分发一根的组还在操作时,先分一捆的组已操作完毕。各组每人平均分得的小棒没有差异,都是18根,但操作时间却大不一样。这种学生动手操作的数学活动,既有利于调动学生的学习兴趣,又有利于学生掌握新知,可谓一举多得。

四、设计趣味性练习,延伸学生学习数学的兴趣

练习是课堂教学操作的主要形式,是获得知识、深化知识、提高智能的主要措施,练习题设计的科学性和趣味性直接影响学生的学习兴趣。因此,在设计练习题时,除了要注意从实际出发,对练习的层次、练习方式等做出科学安排外,还要利用孩子争强乐胜的心理,适时适地安排一些游戏性练习,增强练习兴趣。另外,还要设计一些有创造性、综合性、思考性的练习,启发学生从多角度、多侧面、多方位大胆尝试。这样有利于激发学生的求知欲,发展学生的发散思维能力。

五、加强师生情感交流,调动学生学习数学的兴趣

师生间的情感交流也是培养学生学习兴趣的好方法。从心理学的角度来讲,人情绪良好时,头脑清晰,思维敏捷,记忆力强,学习效率高;而情绪低落时,则思维迟钝,记忆困难,学习效率低。因此,在课堂教学中要充分发挥教学评价的激励功能,施行赏识教育,用发展的眼光来看待每一个学生,激励每一个学生。例如,一位数学教师教学“三角形内角和”一课,在学生发现三角形内角和特征后立刻表扬学生“你真能干,你是我们班第一个发现真理的数学家”;对待学困生时,也总是源于:7彩论文网论文范文网www.7ctime.com
用一些深情的惋惜语,如“真遗憾!”“差一点就对了。”“没关系,能勇敢站起来回答已经是很大的进步了!”“下次肯定会更好!”这些包含尊重、期盼、惋惜的用语对于学生来说,其作用不仅仅是感情上的补偿,而且是心理上的调整,可使学生勇往直前、不畏困难,变无趣为有趣,变有趣为兴趣,变兴趣为乐趣。
总之,在数学课堂教学中,要注重激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,使学生主动学习、乐于学习,在快乐学习中掌握知识,增强技能。
(责任编辑赵永玲)