试述计算机网络谈计算机网络环境下网络教学

论文导读：行业。在计算机网络环境下，网络教学模式大肆兴起，其以丰富的教学内容及创新的教学方式在很大程度上失去了教育事业的发展。但由于学校教学设施及教师观念转变原因，现网络教学模式仍存在很多问题急需解决。文章阐述了网络教学的基本方式，分析了网络教学所存在的问题，并提出了相应的解决措施。关键字：计算机；网络环境；网络
摘 要：随着经济的发展，科学技术水平的提高，现计算机技术已广泛应用于教育行业。在计算机网络环境下，网络教学模式大肆兴起，其以丰富的教学内容及创新的教学方式在很大程度上失去了教育事业的发展。但由于学校教学设施及教师观念转变原因，现网络教学模式仍存在很多问题急需解决。文章阐述了网络教学的基本方式，分析了网络教学所存在的问题，并提出了相应的解决措施。
关键字：计算机；网络环境；网络教学
：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.201

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0 引言 二十一世纪是一个信息化的时代，计算机网络技术将人与多媒体技术连成一体，使人类的智慧得以连网，从而创造出了一种全新的网络文化。而随着网络技术的广泛使用，现教育行业也正在悄悄发生改变，出现了网络教学模式。网络教学，简单来说其实就是教师借助网络平台向学生授予文化知识，或是学生利用网络来获取知识的一种方式。通过网络教学，教师可根据学生的个人特征来选择适当的教学方式，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生独立解决问题的能力，有效提高了教学效率。
1 网络教学的基本方式
实现网络教学的方式有很多种，但就目前发展而言，其主要有以下八大教学方式：第一种，视频广播：其主要是指网络管理中心将录制的教学视频进行播放，包括实时视频或是已录制好的视频。这种教学方式有点类似于电视或是录像播放，是不受学生控制的，也就是一种直播式的课堂教学。但其不会受到地域或是人数的制约，且其只需占用少频宽带。其在名师授课或是学术报告或是重要会议时使用得比较多。第二种，视频点播：利用此教学方式，学生可根据自己的需求来点播服务器当中的视频，包括电视教学片、课堂实况录像等。此视频为非实时的，因此在上传至服务器之前，视频制作人员可进行精心设计，包括图文、动画或是视频的插入。NVP属VOD，其不仅有教学视音频，而且还可同时进行电子幻灯的播放，可有效传递相关教学信息。第三种，视频会议：其是指利用计算机网络将视音频进行多向实时地传输。视频会议所需要设备较高，使用范围较小，一般来说在教师答疑时比较多用。第四种，WEB教材：其是指将所需要的教学内容都以网页的形式展现出来。此方式的最大优势是其编制简单，运行便利，可广泛用于各学科的网络教学当中。第五种，多媒体课件：其是指通过多媒体语言或是课件等开发工具所制作的教材。一般来说，其是通过下载再上传到服务器之后才能开始使用的。第六种，BBS论坛：无论是学生还是教师，其都可以借助BBS论坛平台，利用电子公告板以进行交流及协作。第七种，聊天室：聊天室也叫教学讨论区，通过聊天室，学生与学生之间、学生与教师之间可利用文字或是语音等方式进行异地的实时交流。第八种，E-mail：是指学生及教师之间可通过电子邮件来进行沟通和交流。
2 网络教学存在的问题及其解决措施
就我国目前网络教学而言，其内容非常丰富，教学方式也多种多样[3]，而在教师未转变其教学观念、改善其教学方法之前，但是在具体实施网络教学模式时，由于很多教师未转变其教学观念、改善其教学方法从而导致网络教学出现很多问题，针对所出现的问题我们也必须采取相应措施进行解决。
首先是课堂容量的问题。为了扩大课堂容量，有些编制人员将大量的信息资源都放置在了网络上，包括背景资料、电子板书、图片以及链接资料等[4]。其虽然丰富了信摘自：本科生毕业论文www.7ctime.com
息资源，但是却使得学生不知从何下手，更别提对资料进行记录、分析或者思考了。另外，有些网络信息只是将教材搬上了网络，使教材转化为电子版，而无任何其他深入知识；而有些网络信息却与教材完全脱离，使得网络信息对于学生来说没有任何用处。针对这点，教师要学会合理利用网络资源。网络教学是辅助教师进行课堂教学的一种方式，在实施网络教学时，要注意明确教学目标，对教材要进行深入分析及研究，标出重点、难点等，让学生能够有选择地进行学习，这样才能真正提高教学效率。
其次是自主学习的问题。在进行网络教学的过程当中，学生是教学的主体，为深入了解知识，其有必要自己学会建构相应的知识体系；而教师是教学的引导者，在计算机网络环境下，其必须重新定位自身角色，从传统的知识传授者变成学生的领导者、资源的组织者。
再次是情感互动的问论文导读：模板，然后不同学科的教师可根据不同的需求将所需传授的知识内容填入模板当中。这不仅节省了大量制作课件的时间，而且也在很大程度上使得课件的通用性得到提高。此外，教师还可鼓励学生在课后搜集相关资料，以进行课件制作的尝试，这样在激发学生主动性的同时也锻炼了学生的实践能力，有助于培养综合性人才。3结语通过分
题。传统的教学都是采取“教师讲，学生听”的模式，教师“高高在上”，而学生只是被动地接受知识[5]。网络教学方便了学生问题的及时解决、教师教学的使得，但同时也在很大程度上拉大了教师与学生的距离，使得教学活动缺乏人性化。利用网络技术结合传统教学方式，实现有声与无声的有机结合，利用网络技术推动师生情感的融合，使学生能够在心理上就接受教师，自然也就会在课堂上发挥其主动性及积极性以促进学习效率的提高。
最后是课件通用的问题。传统的课件一般来说都是针对于某一特定的课例而进行设计的，通用性相对较差。因此必须优化课件模板。在网络教学当中可利用网络的交互性，先设置一些内容简单、突出重点的网络课件模板，然后不同学科的教师可根据不同的需求将所需传授的知识内容填入模板当中。这不仅节省了大量制作课件的时间，而且也在很大程度上使得课件的通用性得到提高。此外，教师还可鼓励学生在课后搜集相关资料，以进行课件制作的尝试，这样在激发学生主动性的同时也锻炼了学生的实践能力，有助于培养综合性人才。
3 结语
通过分析我们知道，网络教学不仅能辅助教师进行教学，而且还可帮助学生培养其自学能力，同时还可增进师生情感，有效提高教学效率，促进了我国教育事业的发展。所以在实施网络教学的过程当中，教师要学会转变教学观念、改善教学方法、重新定位自己角色、优化课件、尊重学生主体性，以充分发挥网络教学模式应有的作用。
参考文献
徐岩.浅谈计算机网络环境下的网络教学[J].中国校外教育.2010（16）
张倩.浅谈计算机网络环境下的网络教学[J].科教新报（教育科研）.2010（41）
[3]陆卫军，聂建芳.浅谈计算机网络环境下的教学[J].才智.2011（10）
[4]隆文超.浅谈计算机网络环境下的网络教学[J].产业与科技论坛.2009（01）
[5]李家荣.网络环境下教学新模式的研究与应用[J].雅安职业技术学院学报.2009（04）