试论思考加强小学德育教育深思与倡议

论文导读：的德育观念。3.在社会教育的走向发生了很大的变化，学校教育方式与而学校教育坚持的传统德育教育模式差距太大，使得学生对学校教育接受力很低，学生很难适应传统保守的价值观教育，往往会陷入迷茫；学校教育机制中德育和智育教育不平衡，片面追求升学率的应试教育模式，很难开展德育教育；并且还存在着德育教育的教学模式更新缓
【摘要】德育教育不仅仅能够提升学生的道德品质，同时，也能够给学生树立正确的人生发展观，有利于促进学生的学习积极性，提升学习动力。本文针对小学德育教育的现状，阐述在新的历史条件下，如何做好小学生的德育教育工作。
【关键词】德育教育；价值观；协作共管；健康成长；
【中图分类号】G611
一.前言
在现代教学中，小学生的思想道德教育是实现学生德智体全面发展的最基本要求，德育教育不仅仅能够提升学生的道德品质，同时，也能够给学生树立一个正确的人生发展观，有利于促进学习积极性，提升学习动力。一个社会的文明程度主要来源于国民的道德水平和文化素质，因此，德育教育和文化教育齐头并进是学校的社会责任，而小学的德育教育更是全面素质教育的基础，对于学生今后的德育发展起到了引导稳固作用。如何做好小学的德育教育就成为了新时期学校教育的重大考验。
在新时期，随着经济的发展速度加快，家庭、社会和国家关系的复杂变化，人们的行为方式、思想意识、目标追求、利益关系、价值观念在经济浪潮的冲击下开始出现多元化发展趋势，人们对道德的观念也发生了变化，传统的道德观念受到冲击。所以，快速发展的社会需求和保守的传统德育观念的融合问题就摆在了德育工作者的面前，尤其是小学德育工作者如何适应市场经济的发展并有针对性的开展德育教育，以便为青少年的成长奠定思想基础，就显得尤为重要。

二、小学德育教育的现状

目前，小学德育教育中存在很多问题，主要表现在：

1.家庭教育比较薄弱

由于家长文化水平低，成长环境差异、精力有限等原因导致部分家长对德育教育的重要性和社会意义都缺乏足够的认识，尤其是长期以来的独生子女娇生惯养习惯，造成了德育教育在家庭教育中严重缺失；也有个别家庭依旧存在封建家长式教育方式，以棍棒教育替代说服传输观念的教育方式；重分数轻德育的思想观念普遍存在，功利观念太重；社会经济发展模式使得很多家庭的父母外出打工，孩子的教育变成隔代托管教育，祖父母的德育教育观念跟现念的差异，甚至是祖父母对孙子的过分溺爱与保护，造成德育教育的缺失；学生家长自身的德育素质水平低，脏话连篇、打牌等社会恶习，言传身教直接影响孩子的德育教育，这是一种社会普遍现象。
2.社会环境的道德缺失是小学生德育教育的最大问题，这里有社会文化导向的畸形，比如电视中的暴力渲染、腐蚀，过分追求金钱名利的功利观念宣传等，这些社会垃圾对孩子的德育教育带来了非常大的危害；还有市场经济的发展走向带来了个人本位主义、功利主义、拜金主义的毒害，直接冲击孩子们的德育观念。
3.在社会教育的走向发生了很大的变化，学校教育方式与而学校教育坚持的传统德育教育模式差距太大，使得学生对学校教育接受力很低，学生很难适应传统保守的价值观教育，往往会陷入迷茫；学校教育机制中德育和智育教育不平衡，片面追求升学率的应试教育模式，很难开展德育教育；并且还存在着德育教育的教学模式更新缓慢，思想保守，教材陈旧，使德育工作很难产生良好的效果。

三、加强小学德育教育的几点思考与建议

1.注重家庭教育

家庭教育是德育教育的根本，而家庭德育教育依赖于家长的德育素质，因此，要做好家庭德育教育首先是家长要加强学习，提高自身素质，以身作则，言传身教，为孩子树立榜样，教育好子女；另外，学校也要帮助孩子家长进行德育的提高，从而提高学生的德育水平，学校可以通过办家长培训班、学校与家长的交流会形式，帮助家长提高对德育的认识，共同寻找学生德育教育的思路。

2.完善学校教学模式

1）提升教师素质，教师作为德育教育的宣传主体，自身的行为习惯本身就对学生进行言传身教的榜样，教师的一言一行都直接影响学生的道德意识，说一套做一套只能使学生更加抵触，达不到教育目的。因此，多渠道加强教师队伍的德育建设，树立为人师表的观念：一方面学习德育基本理论知识，另一方面提高教师行为道德素质，让教师的德、智、才、情在教学中充分表现，使德育教育工作和思想品德教育工作生动自然、深入人心，激发学生学习兴趣，自觉接受教师影响。
2）转变教学角色，实行开放式教学。老师在教学中改变以前照本宣科的教学模式，不以分数为衡量德育学习的标准，实行互动式教学。利用小学生好奇心重的特点，通过举实例的方式，鼓励学生开展讨论，判断是与非、对与错。这论文导读：
样，老师通过转换角色，成为德育教学的发起者、组织者，让学生成为教学主体，充分尊重学生、关心学生、信任学生，通过必要的引导，把自己融入学生之中。同时，老师以自身的行为表现，以身立教，把社会道德素质要求转化为学生的自我需求。
3）联系社会实际，进行示范、引导教学。在教学中充分结合社会实际，向学生灌输道德、人格、社会责任各方面的行为规范，可以通过宣传好人好事，树立道德模范、三好学生等形式，通过榜样示范作用，激励学生自觉追求德育的发展。另外可以开展一些公益活动，进行寓教于乐的教学。
4）多渠道、多种手段教学，例如可以采用电教手段，宣传社会公益活动或者先进事例、先进个人，也可以组织学生观看代表时代先进形象的电影，引导学生抵制黄赌毒等社会垃圾的影响。结合社会经济发展形式，宣传引导正确的个人发展观，根据学生的心理特征、年龄特征，进行爱国主义、集体主义教育和源于：毕业论文致谢格式www.7ctime.com
传统道德教育，引导学生遵纪守法、热爱生命、勇于承担社会责任，使学生成为道德品格完善的人。

3.关注社会责任

德育教育不是封闭的行为，会受到各方面环境的影响，尤其是社会环境，由于市场经济快速发展带来的一些负面影响：个人功利主义、拜金主义等不良现象，对孩子也造成了很坏的影响，这就使得学生对于学校的道德教育产生迷茫。因此，在需要全社会共同关注道德建设的同时，学校要对社会的不良现象，对学生进行危害宣传，使学生充分深入了解这些现象的危害。

4.家庭、社会、学校共同关注

德育教育还要加强学校、家庭、社会三方面的沟通、协调、合作，一方面要发挥学校教师教书育人的作用；另一方面，建立"家长学校"、家校联系卡等，积极联系、帮助家长提高家庭教育水平；其次，要注重社会各方面的道德建设，关爱下一代的健康成长，使小学生身心健康、全面发展，只有三者形成合力，相互配合，才能提高小学德育教育的效果，实现教书育人的目的。
四.结语
教育是社会文明进步的动力，要实现我国的小康文明社会，必须加强德育教育，在提高物质生活水平的基础上，提高精神文明素质，德育教育需要家庭和社会联手合作，从孩子抓起，这样才能够促进社会的和谐发展。
参考文献：
林崇德，《教育的智慧》，开明出版社，1999年。
教育部基础教育局编：《中小学德育工作文献规章要览》，人民教育出版社，1998