试议创新能力创新初中数学教学办法，拓展学生思维与创新能力

论文导读：学的一个重要目的就是提高学生思维能力和创新意识，在实施中不断提高学生对初中数学的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断发现问题、提出问题、解决问题，使学生在学习过程中有一个再发现、再创造的过程。综上所述，教学方法是多种多样的，每一种教学方法都有其特点，依据不同的教学内容、教学对象使用不同的教学方法，只有不断
摘 要：传统的初中教学方法已难以满足数学教育现代化的要求，必须不断改进教学手段，创新教学方法，才能够适应现代教学改革。针对如何在教学中发挥学生的主观能动性，拓展学生思维和创新能力，本文深入分析了初中数学参与式教学法、分层分组教学法和启发式教学法三种创新式的教学方法。此三种教学方法立足学生为主体，从不同侧面激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性，对于初中数学的教学具有借鉴意义。
关键词：初中数学；教学方法；创新能力；自主性
初中数学教学在基础教育中占有重要地位，与实际生活知识运用结合紧密，不仅要传授学生基本的数学知识，还应努力培养学生的自主学习能力，拓展学生的思维与创新能力，进而提高解决实际问题的能力。笔者依据教学经验与理论学习，对初中数学参与式教学法、分层分组教学法和启发式教学法进行了总结和探讨。

一、实施参与式教学方法，激发学生学习自主性

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践证明参与式教学法可有效提高学习效率和教学质量。将参与式教学方法应用于初中数学的教学中，就是在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，将学生引向自主学习、主动学习的轨道上来。参与式教学方法可有效减少学生对教师教学的依赖性和被动接受的抵触心理，为学生的学习提供一种自主选择权和充分展示自己的机会，可培养学生的独立思考能力和创新能力。
如何在初中数学教学中有效开展参与式教学，笔者认为可通过以下方式实施。一是巧设预习作业，促使学生自学。在充分了解学生知识结构、思维能力和学习水平的基础上，预设具有层次梯度和可探讨性强的预习科目，激发学生利用课外辅导书、网络，采取互相结伴讨论和向家长请教等方式完成科目预习，充分提高学生创新学习和解决问题的能力。二是让学生积极参与教学，展示其自身价值，激发学生的学习成就感和自豪感。根据预设的预习科目，在课堂上让学生主动发言，在教师引导的基础上，实现部分学习内容学生自主讲课，分组讨论，直至最后将学习内容学透。在完成课堂讲学的同时，使学习方法得到拓展，学习效率得到提高，学生的思维能力得到提升。

二、实施分层分组教学方法，全面提高学生学习水平

分层分组教学法对教师提出了更高的要求，在教学中可按照以下方法实施：一是要求教师要深入了解学生的智力水平、学习成绩、学习心理和家庭环境等，在此基础上对学生进行优、良、中和一般四个层次的分类。在分类的基础上对四个层次的学生进行有机组合，每组中都有四个层次的学生。使不同层次的学生互相交流，互相学习，共同提高和进步。二是在课堂教学中分层教学，根据不同学生层次制定不同的教学目标。所有学生必须完成教学大纲要求的基础目标，层次高的学生制定更高层次的目标，激发他们的学习潜能。三是依据不同学习内容进行分层讲解。根据不同的教学内容选择不同的教学方法，其原则是立足中等学生，兼顾两头。四是课后进行分层辅导。对优、良层次的学生进行监督，掌握他们的学习水平，对一般水平的学生进行重点辅导，可采用教师重点辅导和指定优等生负责的方法展开辅导，全面帮助一般层次的学生完成学习大纲要求的内容。分层分组教学方法的实践证明能够快速全面提高学生成绩，有重点地帮助不同层次的学生完成学习目标，还可以有效促进学生交流，使不同层次的学生互帮互助，在友好的气氛中完成学习。

三、实施启发式教学法，拓展学生创新能力

九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲对学生的创新能力和解决问题的能力提出了明确要求。启发式教学法就是要在初中数学教学中充分调动学生主观能动性，调动学生学习积极性，培养学生学习技能，拓展创新思维，提高解决问题的能力。启发式教学的一个重要目的就是提高学生思维能力和创新意识，在实施中不断提高学生对初中数学的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断发现问题、提出问题、解决问题，使学生在学习过程中有一个再发现、再创造的过程。
综上所述，教学方法是多种多样的，每一种教学方法都有其特点，依据不同的教学内容、教学对象使用不同的教学方法，只有不断创新教学方法，改进教学手段，因材因人施教，才能够让学生真正融入到教学中来，才能够真正发挥他们的主观能动性，提高他们的创新能力和思维能力。
参考文献：
杨春莉.初中数学参与式教学方法实现方式探究，数理化学习[J].2012（12）.
李静华论文导读：.初中数学分组分层教学浅议.理科爱好者，2010（2）.上一页12
.初中数学分组分层教学浅议[J].理科爱好者，2010（2）.