浅议课堂教学浅谈提高高中历史课堂教学有效性途径

论文导读：
摘 要：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。那么提高历史课堂教学有效性的途径有哪些呢？本文就“自探互教”模式的历史课堂如何提高教学的有效性这一问题进行探讨。
关键词：历史；课堂教学；有效性途径
1992-7711（2013）14-058-1
自工作以来，我一直在思摘自：毕业论文评语www.7ctime.com
考和探索这样的问题：什么样的历史课堂教学是有效的？提高历史课堂教学有效性的途径有哪些？目前我校大力推广“自探互教”的教学模式，那么如何在“自探互教”的高中历史课堂提高教学的有效性呢，这值得我们探讨。

一、培养学生自主学习能力有利于提高课堂效率

有效性课堂就是为学生服务的课堂，它首先强调自主学习，自主学习是指学生对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制能力。充分利用各种设备与条件，让学生自主探究学习，对其个各方面能力的培养都有好处。比如学习《夏商周的政治制度》中“等级森严的分封制”这一内容时，我以分封制用“鼎”制度为契机，在多媒体上播放西周鼎的图片，FLASH播放“楚王问鼎”的故事，让学生自主学习和思考鼎的用途和意义。学生很感兴趣，短短几分钟就明白鼎是祭祀的礼器，后来成为王权的象征。可见培养好学生自主学习能力有利于在很短的时间里解决问题，提高学习效率。
学习《古代中国的发明和发现》时，关于四大发明，我在多媒体上展示了四幅图：西汉的纸和东汉蔡伦改进造纸术；汉代的司南模型和北宋的指南针模型；宋代的突、突火箭和元代筒实物图；唐代雕版印刷品《金刚经》卷子和毕昇活字版模型。学生自己看图片了解四大发明的时间，思考四大发明对世界文明进程作出的贡献有哪些。这样既培养了学生的学习能力，也提高了历史课堂效率。

二、运用多媒体手段挖掘历史课堂教学有效性

历史课堂教学的有效性还可以通过多媒体等现代教学手段来挖掘和实现。教材中的重点、难点知识更应该借助多媒体技术来突破，让学生更易接受。如学习“经济危机”时，我通过多媒体教学技术展示了危机期间的一幕幕场景：廉价卖车；黑色星期四时的华尔街；美国人领取救济；歌曲《兄弟，能给我一角钱吗？》。让学生跟随镜头进入当时的美国，描述经济危机的表现，探究繁荣背后隐藏危机的原因。学生根据图片、资料，探讨分析，各抒己见，快速突破重难点，提高了课堂效率。
多媒体教学非常直观形象，有时一幅漫画就能帮我们解决了重难点问题，提高课堂效率。如“马歇尔计划”既是重点又是难点，我在思考如何讲解时，看到网上一幅漫画：一只受伤的狮子拉着马车，头上带着绘有英国国旗的帽子，车上坐着大老板，他挥舞着鞭子打在狮子身上，正好打成一个美元符号。这幅漫画直观形象地反映了马歇尔计划的实质，我在上课时就采用了这幅漫画，学生一目了然，记得清楚又不易忘记，这样我们轻松化解了重难点，增强了历史课堂的有效性。

三、创设课堂教学情境增强教学效果

新课程改革的理念要求我们教师创设课堂教学情境，帮助学生理解教材，提高课堂效率。这就需要通过现代教学技术创设真实的历史情境，让学生身临其境获得情感体验。在学习《世纪之交的世界格局》时，我在多媒体上设置事件情境，让学生感知历史。如播放有关苏联解体、东欧剧变的音像资料；展示“冷战”后地区冲突的典型事件；放映体现政治多极化的时事新闻。让学生进入当时的情境，感受政治风云的变迁，效果比照本宣科好多了。
在讲《思想》中关于中国革命道路的思想时，我用多媒体课件创设问题情境。首先在多媒体上打出四个场景的录像：秋收起义受挫；开辟井冈山革命根据地；发表《中国的红色政权为什么能够存在？》等文章；“星星之火，成燎原之势”。让学生在看录像时思考：把军队由城市转向农村的主要原因是什么？井冈山革命根据地开辟有何意义？星星之火，成燎原之势说明了什么？学生对照材料探究问题，真切感受的军事才华，在当时的情境中解决了问题，增强了教学效果。

四、激发学习兴趣达到教学目的与效果

心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生会主动、积极地学习，从而提高教学的有效性。如讲南京大屠杀时，我用多媒体展示了中国人民被杀、被刀刺、被火烧、被活埋的一组组照片，加上音乐和解说，论文导读：
还对比播放日本军人和家人在一起温馨场景的图片。这对学生的视觉、听觉等各方面的刺激都非常强烈。学生看了义愤填膺，纷纷表示憎恨日本鬼子，要为祖国富强而努力。学生在学习知识的同时接受了一次爱国主义教育，情感价值观得以升华，这堂课的教学效果也就达到了。
在学习《开辟新航路》一课时，我觉得新航路开辟图是静态的，不利于学生记忆。于是我就制作了动态演示图，让学生清晰看到航海家及其对应航线。接着我让全班学生分四组，代表四名航海家选择途径了解航海家的航程、到达地、支持的王室以及各自带来的世界影响。学生自己进行探险发现，感受探索的艰难与乐趣，同时也牢牢记住了四位航海家及其航线。这样亲身体验历史，增强了学生学习的兴趣，从而提高教学的有效性。
新课程的理念要求我们提高课堂的有效性，我校大力推广的“自探互教”教学模式也要求我们通过多种途径提高课堂有效性。为此，本人将不断努力，通过多种途径增强教学效果，提高历史课堂有效性。
[参考文献]
单冬旺.试论高中历史教学设计的有效性.中学教学参考，2010（30）.