谈我见农村小学数学教学之我见

论文导读：
【摘 要】农村小学教育资源一向短缺，在当前新课程改革的教学实践中，面对个性各异的农村小学生，如何在数学课堂实现有效教学呢？我认为以下几条途径，经过实践证明是行之有效的，本文就自己的实践经验来谈如何提高农村小学低年级数学教学，以供同行探讨。
【关键词】农村小学；兴趣教学；生活教育

一、兴趣教学法

小学生在这一阶段的身心发展特点是好动，好奇心强，有意注意时间较短，注意力易于受到外在影响。这样的特点，再加上小学数学所教授内容比较枯燥乏味，小学生对其缺乏必要的兴趣，使得小学生不能将注意力集中到教师讲授的知识上，从而导致“教师讲得兴高采烈，学生学得三心二意”的现象出现，进而致使课堂效率低下。
如何吸引学生的注意力，提高课堂教学效率呢？我认为应该采用兴趣教学法。所谓兴趣教学法，就是教师利用各种教学手段，创造有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣。小学数学新课标中明确指出，“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？
首先，在教学中， 教师要转变观念， 以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中， 营造宽松、和谐的课堂氛围， 给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生， 把他们看成知识的主动探索者， 创设和谐的氛围， 帮助学生树立自信心， 促进学生积极主动地学习。给学生以关爱， 增强他们的学习兴趣、学习信心， 进而提高学习效率。
其次，教学手段要多样化。注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间后就开始分散、不感兴趣、喜欢多变，这是小学生的身心特点。因此，在教学中教师应该变换运用各种教学手段，促使学生学习兴趣的发展。特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单的机械重复，否则就不利于激发学生的学习兴趣。例如在低年级教学中，教师可以利用游源于：标准论文格式www.7ctime.com
戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等；在高年级教学中，教师可以开展看谁解得快、看谁解法多等小活动，这样不仅能提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，消除他们学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。
另外，还可以用形象生动的语言来激发学生的学习兴趣。数学的教学内容比较抽象、枯燥，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学过程中，我力求创设生动的故事形象，用生动幽默的语言对学生进行教学，激发他们学习数学的兴趣，进而提高教学效率。
激发学生学习兴趣的方式还有很多，但教师在运用这些方式的过程中，要掌握一个尺度：即激发学生的学习兴趣不是最终目的，不能简单为了激发学习兴趣而去采用花样百出的教学方式和手段，而要以提高课堂教学效率、促进学生的发展为目的。

二、生活教学法

所谓生活教学法，即生活化教学。小学数学教学生活化，是指在生活教育理念的指导下，强调小学数学教学要密切联系社会实际与学生生活，注意从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成教学模型并进行解释和应用的过程，从而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展。
数学来源于生活，生活中处处有数学，到处存在数学问题。数学的身影存在于生活中的每个角落，数学的价值来自于日常生活。因此，在进行数学教学的过程中，教师要重视学生的生活体验，把数学问题与生活情景相结合，通过让学生解决生活中的问题达到巩固数学知识、提高数学技能的目的。在日常教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学体验的积累。

三、体验教学法

在新课程改革中，对于小学数学的课程标准强调了“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革”，最终要提高学生“主动参与和动手实践”的能力。为实现这一目标，体验教学就成了一个非常重要的教学方式。所谓体验教学，主要是通过观摩或者直接使教学活动再现，使学生进入教学内容所描述的环境中进行学习、体验、感悟，进而得到知识经验的一种学习方法。
其实，采用体验教学法也是与小学生好玩、爱动的身心特点论文导读：和解决问题的能力，提高学习效率。另外，让小学生在有趣的情境中做到“玩中体验，体验中玩，体验中学”，能够激发他们的学习兴趣，使得学生能积极主动地学习，如此，课堂教学效果定然较好。再次，体验教学也是与生活教学密切相关的，因为教师创设的让学生去体验的教学情境大多是学生生活场景。教师有机地将两者结合起来，可综合两种教学
紧密相关的。通过学生在教师创设的特定情境中体验数学知识的生成过程，让他们更为深刻地理解与记忆相关的知识点，获得发现问题和解决问题的能力，提高学习效率。另外，让小学生在有趣的情境中做到“玩中体验，体验中玩，体验中学”，能够激发他们的学习兴趣，使得学生能积极主动地学习，如此，课堂教学效果定然较好。再次，体验教学也是与生活教学密切相关的，因为教师创设的让学生去体验的教学情境大多是学生生活场景。教师有机地将两者结合起来，可综合两种教学方法的优势，提高学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，最终提高课堂教学效率，促进学生的发展。
总之，作为一名农村小学教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。