论新课程新课程高中化学创新课堂实施目前状况与策略分析

论文导读：
摘要：随着教学改革的不断推行，新课程教育也在各个学校当中逐步的开展起来，新课程的改革使学生在注重理论知识的同时还注重实践知识的培养，开始对于整个教学系统都起到了一个非常重要的改善作用。随着整个新课程改革的开展，高中化学创新课堂也逐步在各个学校中实施，并开始形成了“在实验中学化学”的思路。在化学创新课堂的发展道路上取得了一定的成绩，但是在实施的过程当中还是存在着一些问题。因此，本文将针对新课程改革下的高中化学创新课堂的实施的现状进行分析。
关键字：新课程；高中化学；创新课堂；现状分析
【中图分类号】G633.8

一、创新课堂实施的现状以及存在的问题

在高中化学创新课堂的实施过程当中，逐步形成了以实验为主的化学教学方式。但在创新课堂开展的过程当中还是存在着一些问题，而这些问题也影响到了今后新课改的实施以及发展。

(一)、实验室的管理不够完善

在很多学校当中，可能都会出现实验室的管理不够完善的情况。由于高中班级的学生人数较多，因此，每当学生到实验室进行试验的过程中，就会有实验器皿不足的现象发生，这样就无法保证所有的学生在实验课上有很好的锻炼，有很多学生在整堂实验课完成都不能亲自操作实验器械，也无法得到充分的锻炼。并且，有一些学校也存在对于实验室的投入比较少的情况。很多实验设备不能得到及时的更新，而是沿用之前的实验设备。使学生的学习不能与时俱进，无法跟上时展的步伐，在这样的情况下，学生很有可能就会失去很好地学习以及成长的机会。另外，在实验室的人员配置上也不够完善，没有将实验室的管理工作放在一个重要的位置，这就有可能导致实验室物品缺失或者是物品损坏却没有人及时的更换。这也是影响学生进行实验的一个非常重要的因素。

(二)、实验课程的开展没有得到真正的落实

由于高中的教学安排比较紧张，除了实验课之外，还有大量的理论知识要讲授。因此，有一些老师为了节省课时，就将原本安排的实验课改为了教师演示。只是让学生看老师操作，而不是让学生到实验室里面真正的进行动手操作。这样的教学方式，虽然看似可以减少一定的教学时间，可是通过教师的演示并不能给学生留下非常深刻的印象，那么教学效果也就不如让学生通过亲自的实验而得出结论那么好。在实验课上，不仅能够极大的培养学生的动手能力，同时还可以培养他们的主动思考、积极探索的能力。在学习中只是被动的接受，也使他们缺乏了对于学习的兴趣。

(三)、没有形成一个比较完善的实验评价方式

在很多学校还是没有形成一个比较完善的实验评价的方式，很多实验课就像是走马观花一样，教学的中心仍然还是放在了理论课的教学上。对于实验课程不够重视，如果实验课没能实施，就通过背诵或者是教师演示的方式。整个化学教学都将实验课放在了一个次要的位置上，由于缺乏比较完善的实验评价方式，对于学生的评判标准还是停留在理论知识的层面上，因此，也就会造成教师和学生对于实验课程忽视的情况。

(四)、学生缺乏学习兴趣

虽然新课程在各地都逐渐开展了起来，但是很多学校还是秉承着应试教育的传统思想，因此在教学当中是将传统的课程和新课程一起进行，这样在无形当中，就加大了教学的容量。很多课程的课时就变得不够了。这样，很多学生就无法走出传统课程，教学的重点仍然是停留在理论教学的层面上，还是忽视了自主实验以及社会调查这样一些内容。这样一来，虽然新课程改革还在继续的开展着，但还是逃脱不了以前的影子[3]。因此，很多学生还是会觉得这样的教学方式过于枯燥，因此对学习失去兴趣。很多能够动手操作的内容，都被教师的演示所代替。学生对于化学的热情也就在这个过程中被消磨殆尽。很多学生对于化学的学习都产生了比较消极的态度。

一、化学创新课堂实施的建议

(一)、加强实验室的建设以及管理

对于高中实验室的建设应该给予充分的重视，只有实验室的建设以及完善，才能给学生创造一个更好的实验环境，让他们在这个过程更好的培养自己的动手能力以及思维能力。不仅学校要对实验室的建议给予重视，同时有关的教育部门也应该予以配合，为教学设备的完善提供有力的保障。同时，学校还应该安排好实验室的管理工作，要及时了解实验室的设备情况以及最新的实验设备。这样能够及时的更换实验的设备，为学生提供更好的实验环境。同时，还应该定时为学生开放实验室，让实验室成为论文导读：
真正让学生进行探索和思考的场所，学生能在这里自己动手完成实验，得出结论，能够极大的激发他们学习的兴趣，让他们更好的掌握知识。

(二)、安排足够的实验课程，并制定出一套完善的评价制度

在化学课的安排当中，要预留出足够的课时给实验课。让学生不仅能够学到扎实的理论知识，同时还能够通过实验锻炼自己的动手能力以及思维能力。让他们对化学真正的产生兴趣，通过自己的实验得出结论，让他们能够真正的掌握知识[4]。因此，教师在进行理论知识讲授的同时，也同样不能忽视实验课程，要有计划的将一定的课时留给实验课程，让学生能够动手操作，教师进行细致的指导。同时，还要建立起一套比较完善的评价制度，让学生和教师都能充分的重视实验课程。通过学生对于实验技能的掌握程度以及对于化学实验的态度做出综合评价。这样化学实验会变得更加具有系统性，也可以更好的促进学生的全面发展。

(三)、提高学生的学习兴趣

在课程进行的过程当中，教师不要只把关注点放在理论知识的讲授上，还要充分的重视实验以及课外的活动。这样才能真正的使学生成为教学的主体，让他们能够主动的探索，主动的思考，主动的汲取知识，而不是一味被动的接受教师所传递的知识。让学生成为学习的主人，提高对于学习的兴趣。根据自己的兴趣去不断的追寻知识。同时，教师还要不断的关注学生对于知识的接受规律，循序渐进的指导学生进行更好的学习，而不是为了赶进度，赶课时，一味的扩充教学容量，让学生对于学习产生厌倦的情绪。要关注学生的兴趣点在哪儿，并不断的引导学生，这样才能有效的提高学习兴趣，更好的完成学习任务。
参考文献：
李贵秀：新课标下山东省高中化学创新课堂实施现状[J]山东大学社会科学学报，2009，（3）：23-24
傅勇：高中化学新课程改革[J].北京科技大学学报：社会科学版，2004（6）：12-14
[3]赵玉林朱晓海：新课程高中化学创新课堂实施现状以及问题分析[J].武汉理工大学学报，2006（8）：11-12
[4]杨林：高中化学新课程改革的利弊[J].科技进步与对策，2005（1）：23-25 源于：论文的标准格式www.7ctime.com