试谈建构幼儿园教师文化

论文导读：注，有关幼儿园教师文化的探讨也日益受到国内外教育学者的普遍关注。幼儿园教师文化不仅影响幼儿教师个体从及群体自身的专业化进展，还深刻影响着一代代学前儿童的身心健康进展。对幼儿园教师文化的探讨，主要在侧重于幼儿园教师专业化进展，从及幼儿教师教育革新和进展的探讨，而就幼儿园教师文化的专门探讨仅仅散见于期刊杂志中
摘要：近些年来，学前教育进展备受社会各界关注，有关幼儿园教师文化的探讨也日益受到国内外教育学者的普遍关注。幼儿园教师文化不仅影响幼儿教师个体从及群体自身的专业化进展，还深刻影响着一代代学前儿童的身心健康进展。对幼儿园教师文化的探讨，主要在侧重于幼儿园教师专业化进展，从及幼儿教师教育革新和进展的探讨，而就幼儿园教师文化的专门探讨仅仅散见于期刊杂志中，尚缺乏一定的体系性的理论及实证性的探讨。幼儿园教师文化是一个内涵广泛的概念，它包含了幼儿园教师的生活、工作、教学、学习等等各方面，涉及到了幼儿园教师个体及群体的价值观念、思维模式从及行为模式。幼儿园教师的价值观念、思维模式及行为模式对每个幼儿的身心进展产生了潜移默化的影响意义，并意义于教师个体及群体的专业化成长、进展。本研在借鉴国内外教师文化探讨及幼儿园教师文化相关探讨的基础上，以幼儿园教师教学的角度对幼儿园教师文化展开体系理论，采取访谈法、观察法、方案分析法及文献探讨法，对济南市经五路幼儿园、省实验幼儿园的教师文化进行了探讨。探讨分为从下几个部分：前言主要阐述了选题的缘由、探讨的作用、相关探讨综述从及本论文的探讨办法。第一部分，幼儿园教师文化的基本概述。对教师文化的概念进行文献搜集，并阐述了本探讨中幼儿园教师文化从及幼儿园教师教学的概念、内涵，分析了幼儿园教师教学中教师文化的构成要素分为教师教育教学价值观念、教师教学思维模式和教师教学行为模式。并对解读了幼儿园教师文化的感性化、反思性及生成性特征。第二部分，幼儿园教师教学中教师文化的现实考察。使用多种探讨办法对幼儿园教师文化近况作了记录，在此基础上提出了当前幼儿园教师文化有着的不足，并进一步分析了产生这些不足的深层次理由。第三部分，幼儿园教师文化建构的有效对策。这部分以国家政策层面、幼儿园管理层面从及幼儿教师自身文化素质层面阐述了幼儿园教师文化有效建构的措施。关键词：幼儿园教师文化论文教学论文不足论文建构对策论文
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Abstract8-10
引言10-19

一、 选题缘由10-11

(一) 幼儿园教师文化是儿童文化进展的引导因素10

(二) 幼儿园教师文化是园本论文化建设的核心要素10-11

(三) 幼儿园教师文化是教师教育革新、进展的内在动力11

二、 国内外探讨近况11-16

(一) 文化概念的相关探讨11-12

(二) 教师文化的相关探讨12-15

(三) 幼儿园教师文化的相关探讨15-16

三、 探讨目的与主要内容16

(一) 探讨目的16

(二) 探讨的主要内容16

四、 探讨作用16-17

(一) 论述作用16

(二) 实践作用16-17

五、 探讨思路与办法17-19

(一) 探讨思路17

(二) 探讨办法17-19

第一章 幼儿园教师文化概述19-31

一、 相关概念界定19-21

(一) 幼儿园教师文化19-20

(二) 教学与幼儿园教学20-21

二、 幼儿园教师教学中教师文化的构成要素21-29

(一) 教育价值观念21-24

(二) 教学思维模式24-27

(三) 教学实际行为模式27-29

三、 幼儿园教师文化的特点29-31

(一) 情感性29

(二) 反思性29-30

(三) 生成性30-31

第二章 幼儿园教师教学中教师文化的现实考察31-43

一、 幼儿园教师文化近况呈现31-38

(一) 教育价值观念31-32

(二) 教学思维模式32-36

(三) 教学行为模式36-38

二、 当前幼儿园教师文化有着的普遍不足38-41

(一) “制约”——“伪主体”的教育价值观38

(二) “求同”——缺乏个性的教学思维模式38-39

(三) “脱节”——保守的常态教学行为39-40

(四) “马赛克”—— 偏“个人主义”的教学孤立行为40-41

三、 幼儿园教师文化现存不足的归因分析41-43

(一) 社会环境41

(二) 幼儿园管理41-42

(三) 教师自身文化素养42-43

第三章 幼儿园教师文化建构的有效对策43-50

一、 优化学前教育“软硬”环境43-45

(一) 抓住学前教育进展机遇，改变幼儿教育理念43-44

(二) 改变功利性教育导向，恪守幼儿园教学本质44

（三） 严把幼论文导读：自身文化素养水平47-50（一）提升专业教学能力，变被动“求同”为主动“创生”47-48（二）改变自身孤立学习模式，形成合作教研思维模式48（三）反思教学实践行为，形成反思性实践行为模式48-50结语50-51注释51-53参考文献53-56攻读学位期间发表的学术论文56-57附录57-58致谢58上一页12
师资格标准关，创建合格幼教师资队伍44-45

二、 加强幼儿园园本论文化建设45-47

(一) 优化幼儿园园本论文化，激发教师教学智慧45-46

(二) 完善幼儿园教师管理，构建学习型教师队伍46

(三) 改善教师教学评价机制，鼓励合作教研46-47

三、 提高教师自身文化素养水平47-50

(一) 提升专业教学能力，变被动“求同”为主动“创生”47-48

(二) 改变自身孤立学习模式，形成合作教研思维模式48

(三) 反思教学实践行为，形成反思性实践行为模式48-50

结语50-51
注释51-53
参考文献53-56
攻读学位期间发表的学术论文56-57
附录57-58
致谢58