阐述语气词日本留学生学习汉语语气词偏误及其教学倡议

论文导读：74.2.2重视口语课中的语气词教学57-58第五章结语58-60参考文献60-63附录

(一)63-65附录（二）65-69

摘要：汉语语气词是其语言体系中的一个重要组成部分。由于汉语语气词较多，用法复杂，作用空泛，而且有些汉语语气词的概念及功能仍然没有形成共识，语气词的分类也不够清楚，所从语气词的学习对外国人来说也是一个难点。本论文以中日语气词的比较分析入手，选择了最为典型的六个语气词“吗”、“呢”、“吧”、“啊”、“的”、“了”为例，进行比较分析，探讨中日语气词的异同，分析母语对日本留学生学习汉语语气词的迁移状况，并据此设计了可反映日本留学生习得语气词的状况的调查问卷。通过对调查结果的深入分析，理清日本留学生掌握汉语语气词的偏误，并探索几点相关的教学对策。全文共分五章。第一章绪论:叙述前人关于中日语气词探讨的概况、本论文涉及的相关论述基础，确定本论文的探讨范围。第二章汉语“语气词”与日语“终助词”的比较分析:通过对中日语气词的异同进行比较分析，考察母语对日本留学生学习汉语语气词可能产生的负迁移。第三章日本留学生汉语语气词习得状况调查与偏误分析:对问卷调查结果进行统计与偏误分析。第四章教学倡议:根据偏误分析结果，以两个方面提出有一定针对性的教学倡议，即针对偏误的教学倡议与针对易产生偏误的语气词的教学倡议。第五章结语:总结全文，并指出本论文的问题之处。关键词：中日语气词论文比较分析论文偏误分析论文教学倡议论文
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摘要5-6
Abstract6-9
第一章 绪论9-14

1.1 选题动机与探讨目标9-10

1.2 语气词的前人探讨概述10-11

1.2.1 语气词本体探讨10

1.2.2 中日语气词比较探讨10-11

1.2.3 语气词偏误分析及对外汉语教学探讨11

1.3 探讨论述基础11-12

1.3.1 比较分析论述11-12

1.3.2 语论述12

1.4 探讨办法与范围12-14

1.4.1 探讨办法12-13

1.4.2 探讨范围13-14

第二章 汉语“语气词”与日语“终助词”的比较分析14-28

2.1 中日语气词的一般特点14-15

2.2 中日常用语气词的语法特点及意义比较15-21

2.1 语气词的位置15-16

2.2 语气词的语气表达功能16-18

2.3 语气词的连用18-19

2.4 语气词与其他语气成分的联系19-20

2.5 语气词的表示形式20-21

2.3 中日语气词的语用特点比较21-22

2.3.1 关于性别之别21

2.3.2 关于年龄长幼、联系亲疏21-22

2.4 母语对日本留学生学习语气词的迁移分析22-28

2.4.1 疑问句中的“吗、呢、吧、啊”及对应日语语气词“か（ka）”23-25

2.4.2 “呢”的常用句式与其表达语气25

2.4.3 陈述句句末的“吧”25-26

2.4.4 陈述句句末的“的”26

2.4.5 “啊”的音变与合音词26

2.4.6 表示请求的“吧”与表示加强肯定的语气词“的”26-28

第三章 日本留学生汉语语气词习得状况调查与偏误分析28-52

3.1 调查问卷28-31

3.

1.1 调查目的及对象28

3.

1.2 调查范围28-30

3.

1.3 问卷设计30-31

3.2 结果分析31-46
3.

2.1 调查对象的背景状况31-33

3.

2.2 数据统计与状况分析33-46

3.3 语气词偏误分析46-52

3.1 语气词的误代偏误46-50

3.2 语气词的误加偏误50

3.3 语气词的连用偏误50-51

3.4 语气词的写法偏误51-52

第四章 教学倡议52-58

4.1 针对偏误的教学倡议52-56

4.

1.1 关于“吗”的教学52

4.

1.2 关于“呢”的教学52-53

4.

1.3 关于“吧”的教学53-54

4.

1.4 关于“啊”的教学54-55

4.

1.5 关于“的”的教学55-56

4.

1.6 关于“了”的教学56

4.2 针对易产生偏误的语气词的教学倡议56-58
4.

2.1 加强阶段性的语气词教学56-57

4.

2.2 重视口语课中的语气词教学57-58

第五章 结语58-60
参考文献60-63
附录

(一)63-65

附录

(二)65-69