农村留守儿童现状及班主任关怀途径-

论文导读：

一、农村留守儿童的现状

1. 留守儿童的内涵。指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的14岁以下的儿童。
2. 基本现状。通过人口普查显示，我国留守儿童大约在1000万以上，留守儿童人数众多已经形成一个需要高度重视的人群。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起，他们只能与祖父母或外祖父母或其他亲属在一起。这种状况，对留守儿童的教育、心理都会产生巨大的影响。留守儿童的小学状况尚且良好，但初中教育问题明显，进入初中阶段以后，留守儿童在校率就大大降低了，这与九年义务教育的发展目标是严重不相符的。农村留守儿童是近几年来农村剩余劳动力大规模向城市转移而凸显出来的新问题，随着经济的快速发展，这个问题将长期存在。

二、出现留守儿童的原因

1. 农民工子女不能与城市学生享受同等的受教育权利。农民工子女一般不能参加其父母务工所在地的学校举办的各种活动，甚至根本不能入学等。
2. 农民工收入低。农民工的收入还处在城市的贫困线以下，面对城市学校尤其是公办学校昂贵的求学成本，他们心有余而力不足。因此，不得不把孩子留在户籍所在地就学，由亲属代管。

三、留守儿童的不良特征

据调查情况来看，部分留守儿童在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品质、心理素质等方面的综合表现，明显差于其他儿童。
1. 留守儿童的监护得不到保障，造成他们行为不端正。有的留守儿童是由亲戚或朋友在照顾，因此属于寄居的留守儿童，他们的学习习惯、生活习性，以及由于年龄增长而带来的青春期发育变化等诸方面，往往都得不到及时、正确的指导和教育，导致他们在生活、身体、心理、教育等方面常常出现偏差或缺陷。还有大部分留守儿童都是由爷爷奶奶或外公外婆在监护，属于隔代亲人。隔代亲人由于年纪已大，特别容易溺爱小孩，再加上老年人在教育孩子的精力、体力、知识能力上都存在着很大的不足，极易造成留守儿童我行我素，不尊敬老年人、偏执倔强、爱发脾气等不良性格，久而久之，他们就产生了不良的思想，形成了不良的行为习惯。
2. 监护权的缺失，导致留守儿童生活中存在许多安全隐患。由于父母疏于照顾，祖父母等临时监护人因年老体弱等原因，无法行使对留守儿童的监护，安全意识不强，导致留守儿童患病不能及时医治，或意外伤害事件屡屡发生。现在农村留守儿童已经成为受各类犯罪分子关注的高危人群。
3. 过分溺爱、放纵，导致学习观念淡薄，学习成绩低下。留守儿童的临时监护人大多数局限于让留守儿童吃饱穿暖的浅层关怀上，无法尽到对孩子的教育责任。据调查，47%的留守儿童学习成绩较差，41%的留守儿童学习成绩中下等，仅有2%的留守儿童成绩优秀。孩子在远离父母的日子里，由于临时监护人监护的程度不够，出现了观念淡薄，从不想学到厌学、逃学，学习成绩明显下降的情况。

四、关怀留守儿童的途径

1. 关注留守儿童的思想，做他们的知心朋友。作为班主任，要时刻关注留守儿童的思想动态，全面了解和掌握其各方面情况。如，学生的基本情况、家庭情况、其父母的有关信息等。在班级内开展各种活动关爱留守儿童，帮助他们与家长沟通交流，让他们接受父母的祝福和向父母倾诉心中的委屈。
2. 关注留守儿童的心理，做他们心灵的引路人。班主任要在班级内多开展一些人文关怀的集体活动，从情感上打动他们。如，开展“一对一结对子”活动、“献爱心”活动，借助于文学、美学、音乐对他们进行教育，使他们的心胸开阔起来，从而以积极乐观的人生态度对待生活，克服生活中遇到的种种困难。
3. 关注留守儿童的生活，做他们生活的贴心人。父母长期在外，给留守儿童生活上带来一定的困难，虽然有其他亲友照顾，但也会有许多不周到之处，所以老师在生活上务必帮助他们，以解除他们的后顾之忧，全身心地投入到学习中来。
4. 关注留守儿童的心理健康教育，做他们的心理咨询师。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童开设心理辅导课，开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。关心、爱护每一个留守儿童，是我们每一位班主任应尽的责任和义务。没有爱就没有教育。爱的教育是教师必须具备的美德，能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，老师要用源于：7彩论文网毕业小结www.7ctime.com
真挚的爱心启迪孩子们的心灵，轻轻拭去留守儿童的眼泪。