试析教学改革深化课堂教学革新试述增强英语教学实效设计

论文导读：的1a是阅读部分，重在培养学生们的阅读能力。但在注重能力的同时，其语言知识不但不能丢失，而且应该加强。特别是阅读理解中的短语及用法。也就是说现在外研社英语教材难度大，但是我们英语课时少，教学任务重，因此必须改进导学案，使教学提速。

三、导学案设计导学案是教师在新课改教学理念的指导下，通过对课标、教材、学

随着学校进一步推进新课程改革，落实课堂教学的有效性，注重以人为本，充分体现学生的主体地位，培养学生的创新意识和实践能力，让学生主动地、生动活泼地发展。针对英语学科特点，联系学生实际，结合三、三、八模式的应用，怎样才能进一步深化课堂教学改革，增强教学实效，作为一名英语教师，浅谈一下自己的观点。

一、教师观念的转变

课程改革的关键是教师。推进新课程改革，教师必须转变以教师为中心的观念，牢固树立“教师为主导，学生为主体”的观点。面对新课程理念和诱思探究教学论，教师不能有畏难情绪，要有创新意识，要有危机意识。勇于探索，勇于改革。对于新课程理念下的英语，我们更应该准确把握课程标准的理念、目标和内容。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，教师要鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；建立融洽、的师生交流渠道，和学生一起反思学习过程和学习效果，鼓励和帮助，做到教学相长。

二、教材分析

我们使用的是湘教版的教材，其教材的特点是：A、生活气息浓厚。教材一迈克尔、康康、玛利亚和简这四个小主人翁的相识相知、成长、学习、生活的故事情节为主线，进行编排。B、按模块编排。每册有四个模块，每个模块由单元-话题-功能-任务构成，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小姐，按听、说、读、写的语言技能编排。C、体现了新课程的指导思想。把任务型教学与交际教学法灵活的运用于英语课堂。D、注重于知识与技能的结合。教材中的对话主要是培养学生的听及口语表达能力，教材中的阅读部分主要是培养学的阅读及书写的能力。该教材编排的英语应用知识方面比较显著，但在英语的结构性知识方面比较隐。作为英语教师在注重英语的应用知识的同时，也要注重英语的结构性知识，因为结构性知识是英语运用的基础。教师要在必要的时候进行一定的结构性知识的补充教学。教材中每一单元的教学重点要突出。湘教版每一话题的重点就在section A、B、C、D的1a中。一般来说对话section A、B中的1a是对话，section B中的1a是section A中1a的加深，对话部分语言结构比较简单，重在培养学生们的听力及口语能力。section C、D中的1a是阅读部分，重在培养学生们的阅读能力。但在注重能力的同时，其语言知识不但不能丢失，而且应该加强。特别是阅读理解中的短语及用法。也就是说现在外研社英语教材难度大，但是我们英语课时少，教学任务重，因此必须改进导学案，使教学提速。

三、导学案设计

导学案是教师在新课改教学理念的指导下，通过对课标、教材、学情的深入研究而编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的教学材料，从上学期开始，我校开始推行导学案，学校由教导处组织各教研组学习导学案的编制，各教研组根据学科特点，编制出适合本学科特点的导学案。作为初中英语教师，我们根据新标准英语的特点想到四个导学案：听说课学案，读写课学案，语法课学案，复习课学案。

(一)导学案现状分析

导学案实行了一学期来取得了很大成绩，以“导学、诱思”为出发点。与传统的教学方式相比较，突出了学生的主体作用，突出了学生的自学行为，注重了学法指导，强化了知识的灵活运用，是新课程改革和倡导自主高效课堂的一种新的教学模式探索。导学案的使用在实际教学中也存在着许多不足，还需进一步完善，突出表现在导学案使用上有时流于形式。教师改变不了传承多年的观念，以教师为中心，根据教案来预设学案，学案编制不精，缺乏有效的集体教研，导致老师们众口难调，公共导学案不符合自己上课的风格，导学案有时发放不及时，导学案没有取得预期的效果。

(二)导学案改进

1.导学案的设计上必须留有学生活动的空间。（一案多用：可否代替教师集体备课活动设计；学生部分作业；学生笔记）尽量做到合理使用，不浪费，不重复。
2.合理分工，加强教研，精心编制导学案。为了减轻教师的负担，备课组让老师们两人一组，负责一个模块的导学案，一位老师主备，另一位教师负责审定。导学案的编制一定要把握好教材，论文导读：
研究学情，精心设计每个环节，提前两周完成初稿，以供在下周的集体备课时讨论。开备课会前，每位老师必须仔细研读教材，对两位教师的导学案初稿仔细审阅，教研时提出合理的建设性意见，集大家的智慧于一体，达成共识。会后两位教师根据意见进行完善，形成定稿，交教导处备案并及时印刷。
3.上课前及时发放导学案，让学生有时间预习。预习导学环节既要有基础题，也要有经过预习、动脑之后才能解决的问题，让学生有发挥的空间，激发学生的兴趣，逐渐养成良好的预习习惯。预习题的设计要有针对性布置预习的目的是为了让学生能了解下节课的教学内容，所以，预习题要和教学目标结合起来，让学生明白预习的重心所在。根据需要，布置预习时将新课中的重难点设计在其中，针对性强能直接体现预习的有效性。留出足够的空间，便于学生完成课前预习，教师在课前批阅学生的预习导学时，学生的预习效果如何、对新句型的掌握达到何种程度可以一目了然，根据学生的实际情况教师可以及时调整课堂教学的方式方法和进度。
4.听说课导学案针对section A、B中的1a是对话，section B中的1a是section A中1a的加深，对话部分语言结构比较简单，重在培养学生们的听力及口语能力。创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。要相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
5.读写课导学案，section C、D中的1a是阅读部分，重在培养学生们的阅读能力先让学生自学，掌握基本单词的读音，找出文章中的短语、重点句型，了解本课的语法；知识让学生探究；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳的能力。通过参与来增强学生自觉学习的意识，挖掘每个学生的学习潜能。
6.语法课导学案，教师在课堂上要做到让学生利用导学案自主学习，将知识点转变为探究性的问题点，通过对知识点的设疑从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳的能力。①问题要能启发学生思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学生思考；④问题引发学生积极思考，积极参与，注意总结学习规律。
7.复习课导学案，作业不能繁冗拖沓，要便于检测。教师在教学中对“导学案”要做到：精编、精讲、足练，及时收发，及时讲评，明确学生导学案的使用情况。
8.学生根据“导学案”的内容进行课前预习；让学生明确学习目标，带着问题进行上课，课堂上注意总结学习规律及“学后记”的填写；课后注意“学案”的归类整理，装订成复习资料。
9.导学案共案的基础上留出个案补充栏，以便于每位老师个性化教学使用，达在到求同存异、查漏补缺的效果。
总之，课堂教学改革以尊重为原则，以诱思探究为教学理念。它改变了过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。我们应该坚信这样的教学过程一定会日趋精练的。当然，编制导学案是一个不断完善的过程，不可能一蹴而就，我们要边实践边总结边完善。这仅仅是个人的见解而已，望各位同仁多多指点。 摘自：本科毕业论文答辩www.7ctime.com