探索探析初中语文教学中素质教育渗透探析设计

论文导读：
摘 要：新课改的核心要求是素质教育的实施，素质教育是以提高学生的综合素养为宗旨的。在初中语文教学中，素质教育的目标是通过初中语文教学的素质教育方法落实我国初中语文教学的效果。主要研究在初中语文教学中渗透素质教育的策略，以提高初中语文教学的素质教育质量，提高学生综合素质。
关键词：语文教学；素质教育；学习方法
在新课程改革的要求下，要想全面提高学生的人文素养，传统的教学方法已不能满足新课程改革和当前社会对于人才培养的需要。素质教育作为当前教育的主题和新课程改革的总的基调，在语文教学中占据重要地位。初中语文教育教学中，重在提高学生的语文素养，夯实语文基础，加强对文字的理解能力，同时通过初中语文的训练，提高学生的文字表达能力和语言表达能力。初中语文的素质教育是对学生语文综合素质的全面教育，不仅要从读、写、听、说上全面提高学生的综合素质，更要提高学生的文学修养、提高学生的审美能力、提高学生的思想道德水平。因此，初中语文教学对学生的教育和成长具有重要作用，是学生综合能力培养的关键阶段。所以，在初中语文教学中建立行之有效的素质教育体系，将素质教育全面渗透至初中语文教学中对于实现新课程改革的目标具有重要意义。

一、通过生活化的教学方法提高学生的语文应用能力

生活化的教学方法，作为新课程改革中提出的重要的教学方法，对提高学生的语文素质具有重要的现实意义。在实际教学中融入学生的日常生活，要将学生的日常生活作为课程资源开发的重要领域，尤其是有益于学生综合发展和健康发展的活动，可以积极引进课堂教学之中。新课程改革明确指出了语文教学中的生活化教学方向，因此，语文教师应当树立生活化的教学理念，掌握生活化的教学方法，将日常生活中的点滴收集到课堂中，让语文课堂摆脱传统语文教学中的死记硬背、不求甚解、囫囵吞枣、人云亦云的教学模式，让生活化的教学方式联系语文课程和学生的实际生活，丰富原本枯燥的教学内容，使语文教学能够真正源于生活、服务于生活。生活化的教学方法将源于生活、高于生活的文学融入语文教学之中，真正提高了学生的语言应用能力，在语文教学中完美地融入了素质教育。

二、通过探究性学习方法培养学生的自主探索能力

随着新课改的推进和素质教育在我国的普遍推广，合作探究的学习和教学方法受到广大教师的青睐，并在实际课堂中被大量应用。合作探究通过学生的自主学习，在学习和探讨研究的过程中发现问题并解决问题，同时通过解决问题提高了自身的知识水平和解决问题的能力水平。实施合作探究的学习方式，避免了学生在学习语文课程中死记硬背，使学生真正全面地提高了语文应用水平和学习能力，更好地贯彻了新课程改革中全面培养学生语文素养和解决问题能力的要求。例如，笔者在实际教学过程中，为了培养学生的自主探索能力和自主学习能力，在教授《中国石拱桥》一文时，让学生分组搜集有关桥的资料，并且在课堂上分组讲解自己收集的成果。有的学生搜集了我国比较著名的大桥，有的学生专门收集了长江大桥，如武汉长江大桥、九江长江大桥、南京长江大桥等，并分别介绍了其特点。学生在此过程中纷纷表示收获颇多。我认为，通过探究性的教学方法，不仅让学生获得了课本中知识的延伸，同时也提高了学生的自主探索能力和合作能力以及材料收集能力，这些素质都是在传统的说教式教学中无法获得的。
总之，初中语文教学中，教师应当重视素质教育的渗透，不断创新教学方法，将素质教育融入课堂之中，并且需要长期的坚持才能真正提高学生的综合素质。
参考文献：
白亚亚.素质教育下对初中语文教学的思考[J].甘肃联合大学学报，2011（5）.
邵丽红.浅谈初中语文教学中的素质教育[J].学周刊，2012（5）：144.
（作者单位 江西省上饶市上饶县石狮学校）源于：大学生论文www.7ctime.com