阐释文化建设试论课程文化建设与学生全面进展

论文导读：课程体系内，通过校本化的实施，满校学生个性化地学习和生活需求。我们提倡提升教师对课程的执行力，经常组织教师开展扎实的校本教研与集体备课，围绕组内的研究主题，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对教材进行“二次开发”，把所有的课程变得有趣无比，打破课堂教学的局限性，拓展学生学习的空间与外延，比如：数学学科
摘 要：课程是办好学校的核心，学校要加强课程的管理，将国家课程、地方课程、校本课程，根据自己学校的校情和学生的生情进行校本化的实施。加强学校课程建设至关重要，构建完善的课程体系，是促进学校发展，形成学校特色，焕发教育活力的极佳渠道。作为一名教育者，要眼中有课程，心中皆课程，捕捉一切的信息即课程，有了这样的课程理念，才能意识到课程无处不在，才能创造性的使用与开发课程，建构与追求优质课程。
关键词：课程建设；国家课程；校本特色
课程是办好学校的核心，学校要加强课程的管理，将国家课程、地方课程、校本课程，根据自己学校的校情和学生的生情进行校本化的实施。课程是学生在学校全部生活的综合，是全部教育目标的实现途径。学校的根本任务是育人，育人的途径是课程及其实施。课程的育人功能体现在学生德智体美劳等多个方面，对学生的成长起到整体作用，学生只有浸润在课程所创设的独特文化之中并经过长期熏陶才能彰显出无可替代的育人效果。课程的实施特别需要研究学生、研究教师、研究教材、研究教育环境、在这个基础上提出学校课程实施的针对性、创造性的方案，真正做到有效落实国家课程方案。如今，我们在追求特色教育，提升内涵发展，而所谓内涵发展，最根本的是使课程及实施更加适应育人的需要，体现现代社会育人的要求。综上所述，学校课程建设是至关重要的，构建完善的课程体系，是促进学校发展，形成学校特色，焕发教育活力的极佳渠道。
作为一名教育者，要眼中有课程，心中皆课程，捕捉一切的信息即课程，有了这样的课程理念，才能意识到课程无处不在，才能创造性的使用与开发课程，建构与追求优质课程。金水区金燕小学课程建设，追求“丰富、多元”课程文化。如何体现这一理念，就需要我们大家首先一定要树立课程意识，其次一定要树立大课程观。在此基础上，进行课程文化建设，建构课程体系，就能有效落实我校“让每个生命都阳光灿烂 培养有情趣、有灵魂、有眼光的现代人”办学思想，贯彻落实“立大志 做小事”。校风：乐行 创新；教风：乐教 会爱；学风：乐学 善思。做到：显性课程与隐性课程、国家课程与校本课程、综合课程与学科课程相结合，让“丰富、多元”的课程文化，带来智慧灵动的课堂，焕发教育的活力与生命力。

一、校本化实施国家课程 促进学生全面发展

课程，是学生接受学校教育的最基本的“母本”；教材，是学生校园阅读知识世界的最基础的“蓝本”。课程与教材，构成了学生校内外学习的最大基地。课程开设的多少，教材使用的多少，影响着学生学习世界的“视野”。基于此，学生课程的丰富性足以表明学校为学生成长开辟的广阔性。
而国家课程着眼于满足所有学生成长和发展的基本需要，用好国家课程，真正意义上能促进学生全面发展，不仅要按照政策要求开足开齐国家课程把课程计划执行到位，而且要把国家课程进行校本化的实施。在深刻分析本校学生学习和生活的基础、现状及其发展需求，充分把握学校、教师、和社区实际的基础上，把反映学校理念、师生特征和地区特点的内容和要求创造性地渗透在学校课程体系内，通过校本化的实施，满校学生个性化地学习和生活需求。我们提倡提升教师对课程的执行力，经常组织教师开展扎实的校本教研与集体备课，围绕组内的研究主题，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对教材进行“二次开发”，把所有的课程变得有趣无比，打破课堂教学的局限性，拓展学生学习的空间与外延，比如：数学学科以数学文化背景下的走进数学经典。科学学科相关知识点，走进科技馆实地探究，语文学科相关学习来到大自然拓展视野，英语学科零距离接触外教老师，相约走进公园英语角，或者采用英语短剧的展现形式，把国家课程校本化地实施，促进学生全面发展，为学生的幸福人生奠基。摘自：本科论文www.7ctime.com

二、生本化实施校本课程 突出学生个性培养

基于学校现状，结合学生的兴趣以及发挥教师特长的基础上，我校开发并完善学校校本课程，并且在实践中不断进行规范。我校校本课程有：
“经典诵读”——汇编一至六年级优秀古诗词
“炫舞轮滑”——汇编学校轮滑教材。
“书法”——不仅书法进课堂，还充分利用午间时间开展“午写”活动，从汉字的基本笔画、间架结构等进行训练。培养学生良好的书写习惯。
“十字绣”——汇编十字绣教材，纳入课堂，不仅培养学生动手论文导读：求学生学习《金燕小学一日常规歌谣》，现在德育处正在汇编《金燕小学德育实施手册》，会更有效促进我校德育教育的落实。还依托中队会等，组织开展丰富的德育主题教育，促进学生素质发展。2、以学生自发参与、灵活多样的社团课程。如：我们会结合学校多姿多彩的社团的发展优势，如：卡通社、画灵社、羲之社、炫舞轮滑等，打造
能力，欣赏能力，更培养学生的细心与耐心。
“快乐英语”——侧重学生一二年级英语基础的奠定，为三年级的衔接做好铺垫，这些校本课程的教材来自于我们一线教师的心血，都是大家自己编写的，的确促进学生综合素质的提高。
如今，以生为本的校本课程的开发、完善与实施，突出学生的个性特长，成就了许多阅读之星，小小书法能手，小小发明家，小画家，英语之星，体育健将等，是这些校本课程给予他们成长的平台与舞台。

三、创造性挖掘实施特色课程 促进学生全面发展

基于学校的校训、校风、教风、学风的贯彻落实，基于学校“丰富、多元”的课程文化建设，更基于学生六年小学生涯中幸福人生基础的奠定，所以，在课程建设方面，我们同样关注学生的人格、生活、价值观的教育与培养。关注学生的生命教育。努力迎接着来自现实与未来的各种挑战，创造性进行课程实施，生成实践智慧和改革的策略。用特色的、优质的课程，来进一步促进学校发展，树立学校的特色品牌，营造学校特色文化。
作为学校的特色课程，我们在不断探究与实践。教育是需要精心设计的，特色课程更是需要独具匠心的设计。
特色课程是以学生的发展需要为基础，依托校园周边的人文环境，它是对课本教材的一种补充和拓展，能够开阔学生的眼界，提高学生的认识能力，激励学生乐于探究、善于探究的精神。是能让学生耐心嚼味，更能让学生感到与众不同的。
1、以体验实践为切入的活动课程：养成教育活动，礼仪教育活动，感恩教育活动等。比如：在认真贯彻落实“乐学、善思”的学风，培养学生乐于学习，善于思考的实践过程中，我们重视德育工作的开展，围绕学校德育工作开展的特色活动，注重德育教育，依托学校少先队，加强德育教育，并把德育教育贯穿于学校教育教学的各个环节，以德育教育为龙头，传承和发扬学校优良的传统，促进学生良好的养成习惯教育和高尚的品格。我校养成习惯教育常态实施，除了学习“中小学生守则”、“中小学生行为规范”，要求学生学习《金燕小学一日常规歌谣》，现在德育处正在汇编《金燕小学德育实施手册》，会更有效促进我校德育教育的落实。还依托中队会等，组织开展丰富的德育主题教育，促进学生素质发展。

2、以学生自发参与、灵活多样的社团课程。如：

我们会结合学校多姿多彩的社团的发展优势，如：卡通社、画灵社、羲之社、炫舞轮滑等，打造学校的精品课程，并进一步在实践中交流与分享。学校整理汇编课程有型成果---《炫舞轮滑》、《童心童画》、《金歌燕舞》、《足迹》系列等，并将进一步传承并发扬。
以上这些都在形成并发展为我校的特色课程，为我们教育思想的贯彻落实，教育理想信念的追求奠定坚实的基础，成为教师幸福得从事教育职业生涯以及学生健康幸福的生活积极的助推器，极大为教育生命注入活力。
一切教育活动皆课程。课程是一所学校成其为好学校的竞争力之一。好的学校，必然有好的课程作为依托与支撑。课程的丰富性，着眼点在于，为学生的全面发展和个性发展提供最优化的教育资源，提供最大化的教育服务，从而为学生的终身发展奠基。
参考文献：
吕良环.课程管理[M].杭州：浙江教育出版社，2008.
顾燕萍，李政涛.课程文化转型教研共同体建设的校本研究[M].上海：同济大学出版社，2011.